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教育活动的准备与实施 2014年8月25日 吴蕊 一、什么是备课？ “一个好的教师应当用他的终生来备课的。” ——苏霍姆林斯基 一、什么是备课？ 广义： 这里所说的“课”涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动，并非指向一节集体教学活动。 一、什么是备课？ 狭义： 又称教学活动计划、课时计划或教案，指教师根据具体教学内容安排，依据幼儿的年龄特点而制定的具体的教学活动方案。 二、备课时的问题 1、重教参，轻思考 2、重过程，轻目标 3、重教法，轻学法 三、我们备课备什么 （一）备教材 我们要想清楚活动的内容是什么以及为什么要选择这些内容 “指南”中解释 活动内容和教材不是同一个概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，教材是课程标准的体现。 教学内容的选择 1、活动是源于幼儿在生活中关注的兴趣点或是遇到的问题，还是由教师提供的。 2、对涉及到的教育内容或教材进行分析 （二） 备目标 1、与学习内容相关的核心教育价值是什么？幼儿需要学习的关键经验是什么？ 2、幼儿与此关键学习经验相关的已有经验是什么？ （二） 备目标 3、针对活动期望幼儿可以获得的具体学习经验是什么？ 4、不同经验和能力发展水平的幼儿可能会遇到的问题及可能达到的不同标准是什么？ （三） 备幼儿 1、教法 我们要考虑采用的教学方法、运用的教学手段以及这样做的原因，也就是我们所说的“怎样教”“为什么这样教”。 1、教法 （1）组织语言 （2）设计教态 （3）进行试讲 （三） 备幼儿 2、学法 我们要根据班级特点、幼儿的年龄特点和心理特点，引导幼儿如何学习？我们需要教给幼儿一些常用的学习方法 （四） 备教具 教具是活动时教师的辅助用具，可运用各种多样化的手段为教学做准备。 四、计划的书写 （一）活动名称： （二）活动目标：主要阐明期望幼儿通过活动能达到的目标。 （二）活动目标 包括情感态度或行为习惯目标、能力培养目标、知识技能目标等方面。叙述要具体明确、重点突出、操作性强。是以幼儿为第一人称的发展目标。 教育活动目标的表述 目标 含义 用词举例 活动目标举例 情感 态度 目标 主要是指活动过程中幼儿的情绪情感的体验或形成某种积极的态度 乐意、愿意、 兴趣、喜欢、 激发、热爱、 支持、遵守等 *能积极参与游戏活动，增强团结合作、遵守规则的意识 知识 技能 目标 主要是指本次活动要完成的具体任务或要达到的水平 认识、了解、知道、 理解、领会、记住、 说出、区别、比较、 表现、制作、创编、 运用、掌握、学会、 判断等 *能记住故事的主要情节，理解故事的含义，学说小动物之间的对话 能力 培养 目标 主要是指活动过程中某种能力的形成 提高、发展、培养、形成等 *通过玩球活动，提高动作的敏捷性和协调能力 四、计划的书写 （三）活动方法 直观类方法——观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等； 语言类方法——讲述法、讲解法、谈话法、描述法等； 实践类方法——练习法、操作法、游戏法、表达法、发现法、记录法等。 四、计划的书写 （四）活动准备 1、材料准备——材料名称、所用的数量、场地的安排等。 2、经验准备——需要幼儿具备哪些已有经验等。 四、计划的书写 （五）活动过程： 开始部分 基本部分 结束部分 活动延伸 五、活动后的反思 也称活动评价，这是提高自身的教学技能，实现教师专业成长的而重要途径，也是幼儿教师必须树立的教育理念和应该具备的教学能力。 五、活动后的反思 活动前备课只是教学的准备工作，不等于实际的活动效果。真正反映教学效果的是幼儿掌握的情况如何。 幼儿表现 发现问题 调整措施 观看录像——小班《小猫钓鱼》 观看录像——大班《同心协力》 结束语 备课是每位教师每天都要进行的一项最基本的工作。 作为一名教师，应当重视备课，了解并掌握备课的基本要领，切实提高备课的能力，从而为提升教育教学水平打下坚实的基础。 谢谢大家!