师训导报第九期——校园文化与德育专刊.pdfVIP

蓬 莱师训导报 蓬 莱师训导报 蓬 莱师训导报 （第九期 ） 蓬莱市教育体育局 2016 年 4 月 1 学校，教书育人之地，一方神 圣的净土，无数孩子怀揣梦想，在 这块土地上播撒种子，沐浴着春风 雨露，茁壮成长。教育不仅仅是三尺讲台和一张课桌，应该是老 师的身影和同学的欢笑，应该是一砖一瓦的历史痕迹，应该是一 草一木的怡人馨香。 走进我们的校园，挺拔的教学楼，奇特的艺术楼，庄严的办 公楼，宽阔的路面，绿茵茵的操场，无不昭示着学校的发展与变 化。正如管子所言 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，只有 崭新的建筑，而没有文化内涵的校园，就会少了灵气、雅气、智 气、书气，就会少了传统文化的根本，因此，校园文化建设势在 必行。 近年来，各学校根据教体局的总体安排，围绕 “文化立校、 文化兴校”的发展理念，以精神文化建设为灵魂，以物质文化建 设为基础，以制度文化建设为纽带，以活动文化建设为载体，大 力推进校园文化建设，全市学校校园文化百花齐放，文明、和谐、 富有特色的校园文化体系已然形成。本期导报，将展示部分学校 的精彩，给大家以借签启迪，进一步提升本校校园文化建设水平。 2 校园文化是一种特定性的区域性文化，是学校师生通过教育教学过程 中形成，并为全体师生所认同的校园精神、校园制度和校园文化氛围，以 及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形态。通过氛围的营 造，对学生进行一种潜在的隐性的教育，在不知不觉中内化为学生的道德 认识、道德情感、道德意志和道德行为。 校园文化具有弥散性，它无时不在、无所不在地弥散在学生之中，弥 散在校园的各个角落，使学生自觉自愿而又不知不觉地接受其影响，受到 其熏陶。因此积极健康的校园文化，对培养学生的思想素质、道德修养、 价值取向、生活方式等都能起积极作用。 校园文化的德育功能可以用教育、陶冶、凝聚、约束八个字来概括。 1.教育功能。学校德育工作可以定为 “六大教育”：道德教育、法制 教育、心理教育、创新教育、思想教育和政治教育。从德育工作的切入点 来看，应先是道德教育，如文明礼貌，行为习惯规范养成教育，然后依次 是遵纪守法教育，适应环境、调节心态的心理教育，培养动手和实践能力 的创新教育，确立世界观、价值观、人生观的思想教育，最高层次才是政 治教育。一个良好的校园文化，首先能够让好的风气潜移默化地影响学生， 使他们逐步懂得一个现代人要讲文明、讲礼貌，养成遵纪守法的习惯。其 次，良好的校园文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量， 帮助学生形成良好的品德，健全的人格和远大的志向。再次，经历数代师 生锤炼的富有个性的学校精神如优良的校风、教风、学风始终鞭策、激励 学生，成为学生发展中的取之不尽的精神财富。同时，学校丰富多彩的文 化活动为教育提供了载体，每周的升旗仪式，每学期开展的读书活动，征 文比赛，文娱演出等活动，能给学生们自我表现，自我成就的满足感，激 励他们更好地朝目标去努力，促使学生社会价值内化，促进学生责任感的 形成，充分显示了校园文化的教育引导功能。 2.陶冶功能。恩格斯说过，人创造环境，同时环境也创造人。校园文 化环境的整洁、舒适、优美，让学生有一种感受美、鉴赏美、创造美的教 3