人教版八年级思想品德《做诚信的人》说课稿黄圣裕.pptVIP

人教版八年级思想品德《做诚信的人》说课稿黄圣裕 《做诚信的人》说课纲 说教材 （一）本课的地位 《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。不难看出，这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点，在本册书中占有极其重要的地位。 （二）说教学目标 1、知识目标：知道诚信的具体要求，理解诚信与谎言、隐私的关系，把握诚信的核心。 2、能力目标：提高学生运用诚信守则的实践能力，以及具体问题具体分析的能力。 3、情感目标：展现诚信问题上的智慧，愿意做诚信的人。 （三）教学重点和难点 1、教学重点：诚信守则 2、教学难点：对诚信的理解要与具体的情境结合起来 教法 1、情绪调节教学法：爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣，本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段，寓教于乐，让他们在快乐的氛围中获得知识。 2、体验性教学法：新课程强调，只有体验，教育才真正走进学生的内心精神世界，获得真知。因此，本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。 3、活动式教学法：这是本课的主要教学方式，贯穿在整个教学过程中。注重活动，淡化说教，引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质，使教学活动既生动活泼又充满理性。 说学情 从“周老虎事件”到“三鹿奶粉事件”使得诚信问题受到拷问。青少年是祖国的未来，打造诚信社会需要从青少年抓起。作为十四五岁的中学生，他们思维活跃，极易接受新事物，容易受到社会上不良行为的影响，导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课，就是教学生如何做人。因此，在教学活动中，以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线，通过探究性学习、体验性学习等学习方法，给学生自主探究的时间和空间，培养学生自主学习的能力。 说教学过程 活动1：放视频——故事激趣 用《狼来了》的童话故事，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。接着让学生议一议故事中小牧童的行为，学生你一言我一语有感而发，纷纷表示要做诚信之人。教师提出问题，“我们怎、样做诚信之人？”激发学生有目的去探究，从而得出我们要做诚信之人就必须说老实话、办老实事，做老实人，即实事求是。 活动2：放视频——案例分析 通过看视频“三鹿奶粉事件”这一热点问题，让学生分析案例知道这是不诚信的行为。教师接着提问“这一事件对我们做诚信的人有什么启示？”用现实生活中家喻户晓的案例教学，不仅能激发学生学习的积极性，产生主动探究的欲望，还能让学生感受到不诚信会给社会带来严重后果，既害己又害人，能增强说服力、感染力。教师辅之以提问，让学生带着问题主动探究得出启示： 活动3：看投影——漫画展示 漫画展示教学，使抽象的道理形象化，直观易懂，容易引起学生共鸣。教师提 出假设“如果你是铁柱该不该报案？”让学生去体验，去感受，在心理矛盾冲突中作出选择，顺理成章得出启示。 活动4：看投影——小品表演 两位同学的表演很精彩，“小林同学为什么会感到左右为难?”/例么、办老实事、引导学生进入角色体验，从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题“如何处理讲诚信与尊重隐私的关系？”组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案。明确处理讲诚信与尊重隐私之间的关系不能简单化、教条化，而应结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，妥善处理。这样教学既突破了难点，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。 活动5：放视频——情境再现 辩题：正方——“善意的谎言”不违背诚信 反方——“善意的谎言”违背诚信 通过辩论调动学生情绪，激活学生思维。有冲突才有思考判断，才有选择。在比较鉴别中学会把对诚信的理解与具体情境结合起来，具体问题具体分析，从而突破难点。诚信的核心是善，只要从维护对方利益出发，与人为善，出于公心，就能作出正确选择，拥有诚信的智慧，做个诚信之人。 板书 一、实事求是是诚信做人的守则之一 二、当发生利益冲突时，诚信守则要求站在多数人利益一边。当长远利益与眼前利益发生冲突时，诚信守则要求站在长远利益一边。 三、在情与法的冲突中，应站在法的一边 四、正确处理诚信与保护隐私的关系 五、正确理解“善意的谎言” 教学反思 在本课教学过程中，我把探究式教学引入课堂。精心选择典型材料，引用现实生活中的热点问题，激发学生去探究，坚持以学生为主体，通过讨论、辩论等活动组织学生去探究，去发现；还采用了故事、案例、小品等教学方法，达到了培养学生诚信做人的情感目标。 * * 说教材 说教法 说学情 说教学过程 教学反思 板书 返回 返回 返回 返回 返回 返回 *