五年制学前教育专业教学计划.docVIP

五年制学前教育专业教学计划 第一部分 教学设计 学前教育专业的教学设计主要包括职业与岗位分析、培养目标与要求、知识、能力素质结构、课程设置与学时安排等。充分体现以教育实践能力培养为中心，加强实践环节的教学。主要培养掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。 一、职业与岗位分析 学前教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。学前教育应为每一个儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础。 我区的幼儿教育事业，由于经济、地域等因素的制约，一直处于全国落后的地位，据统计，目前幼儿的入园率只有35%左右，根据国务院制定的全国幼儿教育事业发展目标今后5年的目标“学前三年儿童受教育率达到55%、学前一年儿童受教育率达到80%；大中城市普及学前三年教育；全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”（见《国务院办公厅〈关于幼儿教育改革与发展的指导意见〉》）的要求还差很远，而且，目前全区的幼儿园绝大部分分布在城市和县城，乡镇和农村甚少。因此在“十一·五”期间，要大力发展幼儿教育事业，由此需要大量的幼儿园教师。据估算，在今后一段时期内，要满足国家规定的入园率55%的平均目标，每年需要增加幼儿教师数千名。这样看来，作为惟一一所专门培养幼儿师资的幼儿师范学校，即使在校生扩大至3500人的规模，年均招生800--1000人，也远不能满足全区幼儿教育发展对幼儿师资的需要，我区幼儿师资的供求形势依然严峻。因此，将幼儿师范学校升格，扩大办学规模，加快培养高素质的幼儿教师来稳定、充实和提高幼儿教师队伍，是幼儿教育发展十分紧迫的任务。 本专业就是面向幼儿园教育，培养具有较强幼儿教育实践能力幼儿园教师、保育员等。 二、培养目标与要求 （一）培养目标 培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。 （二）培养要求 ⒈初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观，热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感和良好的行为习惯。 ⒉具有宽广、扎实的文化基础知识，并系统地掌握学前教育、保育的基础知识、基本技能；树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力，和初步的学前教育研究能力，在教育教学方面至少有一项专长。 ⒊具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和良好的身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。 ⒋具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。 三、知识、能力素质结构 序号 能力模块名称 每模块应有的专项能力 各能力模块开设的主要课程及实训 A B C D E 1 基本素质和能力 学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想道德和职业道德，具备较强的法律意识和法制观念 具有Windows操作系统的基本应用能力、汉字录入及文字处理能力、计算机常用软件使用能力，通过计算机等级一级考试 掌握体育和卫生保健的基本知识及运动技能，具备良好身体素质 学习文学作品，提高阅读、分析、鉴赏能力，及应用文写作能力 通过全国英语应用能力考试B级 “两课”、《体育》、《大学语文》、《大学英语》《计算机应用基础与考级》 2 学前教育专业知识 学前儿童保健知识 学前儿童心理发展规律知识 幼儿园游戏活动设计与组织的知识 幼儿园教学活动设计与组织的知识 教师专业成长的知识 《学前卫生学》 《学前教育学》 《学前心理学》 《教育活动设计与组织》 3 学前教育专业技能 承担幼儿园保育工作的技能 幼儿园教育环境创设的技能 在幼儿园开展艺术活动和以艺术手段组织幼儿教育活动的技能 幼儿园教、玩具制作的技能 熟练运用现代教育技术 《学前卫生学》 《学前教育学》 《学前心理学》 《教育活动设计与组织》 《音乐》《舞蹈》《美术》《教育技术》等 4 学前教育专业能力 观察、记录、分析幼儿活动的能力 幼儿园课程设计的能力 组织教育活动的能力 做好家长工作的能力 教育科研能力 《学前卫生学》 《学前教育学》 《学前心理学》 《幼儿园科研与论文写作》 四、主干课程的内容与要求 1．学前卫生与保育教程 讲授学前儿童生长发育的特点和规律、常见的身心疾病及其预防、营养与托幼机构的膳食卫生以及对学前儿童实施卫生保健的内容、策略、方法和途径等内容，使学生掌握从事学前卫生保健的基本知识和基本技能。 2．学前教育学概论 讲授学前教育与社会、幼儿发展的关系、我国的教育的目的与托幼机构的教育任务、教育目标、教育内容，组织婴幼儿活动的方法以及托幼机构与家庭、社区的合作，与小学的衔接等内容，使学生形成正确的儿童观、教育观、发展观，学会用现代教育思想思考并解决学前教育中