2017—2018六年级数学上学期教学工作计划.docVIP

20?17?—2?01?8六?年级?数学?上学?期教?学工?作计?划 ? ?本学?期学?校安?排我?来担?任六?年级?数学?教师?，为?更好?地完?成学?校交?给的?这项?艰巨?的任?务，?特从?以下?几方?面做?了分?析、?研究?： ? ? 一?、开?学前?认真?研读?了新?版教?材，?并对?新旧?教材?进行?了对?比。? ? ?（一?）、?教学?内容?： ? ? 这?一册?教材?包括?下面?一些?内容?：分?数乘?法、?位置?与方?向（?二）?、分?数除?法、?比、?圆、?百分?数（?一）?、扇?形统?计图?、数?学广?角和?总复?习等?。 ? ? （?二）?、教?材变?化：? ? ?分数?乘法?：突?出强?调分?数乘?法意?义的?两种?形式?，增?加例?2，?作为?教学?“求?一个?数的?几分?之几?是多?少，?用乘?法计?算”?的铺?垫。?解决?“求?一个?数的?几分?之几?是多?少”?的实?际问?题不?单独?编排?，而?是结?合分?数乘?法的?意义?、计?算进?行教?学。?增加?分数?与小?数的?乘法?。增?加连?续求?一个?数的?几分?之几?的实?际问?题。?求比?一个?数多?（或?少）?几分?之几?的实?际问?题由?两个?例题?缩减?为一?个。?“倒?数的?认识?”由?“分?数乘?法”?单元?移到?“分?数除?法”?单元?。 ? ? 位?置与?方向?：把?实验?教材?六年?级上?册的?“用?数对?确定?位置?”移?到五?年级?上册?，把?实验?教材?四年?级下?册的?“用?方向?与距?离确?定位?置”?移到?本册?。 ? ? 分?数除?法：?“倒?数的?认识?”由?“分?数乘?法”?单元?移至?本单?元。?把“?比”?的内?容单?设一?单元?。增?加两?类新?的问?题解?决：?和倍?、差?倍问?题；?可用?单位?“1?”解?决的?问题?。 ? ? 比?：与?实验?教材?的主?要区?别，?原来?在分?数除?法单?元，?本册?作为?第四?单元?单独?学习?。教?学内?容基?本无?变化?。 ? ? 圆?：与?实验?教材?的主?要区?别，?通过?用圆?规画?圆引?出圆?的各?部分?名称?，继?而研?究圆?的性?质。?减少?圆的?对称?性的?篇幅?。增?加“?利用?圆设?计图?案”?的内?容。?增加?求圆?外切?正方?形、?圆内?接正?方形?与圆?之间?面积?的“?问题?解决?”。?“扇?形”?由选?学内?容变?为正?式教?学内?容。? ? ?百分?数（?一）?：与?实验?教材?的主?要区?别，?把“?百分?数的?应用?”分?成两?段，?本册?只教?学百?分数?的一?般性?应用?，而?特殊?应用?如利?率、?折扣?、成?数，?移至?六年?级下?册。?把百?分数?与分?数、?小数?的互?化与?求百?分率?、求?一个?数的?百分?之几?是多?少结?合起?来，?注重?在应?用过?程中?自然?地引?导学?生把?百分?数和?分数?、小?数进?行互?化。?增加?用单?位“?1”?解决?的实?际问?题。? ? ?扇形?统计?图：?与实?验教?材的?主要?区别?，增?加根?据选?择合?适统?计图?的内?容。? ? ?数学?广角?——?数与?形：?与实?验教?材的?主要?区别?，把?实验?教材?六年?级上?册的?“鸡?兔同?笼”?问题?移至?四年?级下?册，?新编?“数?形结?合”?的内?容。? ? ?（三?）、?教材?分析?和建?议 ? ? 本?册教?材的?结构?力求?符合?教育?学、?心理?学的?原理?和学?生的?年龄?特征?，继?续体?现实?验教?材中?的风?格与?特点?。它?仍然?具有?内容?丰富?、关?注学?生的?经验?与体?验、?体现?知识?的形?成过?程、?鼓励?算法?及解?决问?题的?策略?多样?化、?改变?学生?的学?习方?式，?体现?开放?性的?教学?方法?等特?点。? ? ?1.?改进?分数?乘、?除法?、比?的编?排，?体现?数学?教学?改革?的新?理念?，加?深学?生对?数学?知识?的理?解，?培养?学生?的应?用意?识。?在已?有知?识的?基础?上，?帮助?学生?自主?构建?新知?识。?加强?直观?教学?，结?合实?际操?作和?直观?图形?，帮?助学?生理?解算?理，?掌握?方法?。加?强分?数乘?、除?法的?沟通?与联?系，?促进?知识?正迁?移，?提高?解决?实际?问题?的能?力。? ? ?（1?）不?单独?教学?分数?乘法?、分?数除?法的?意义?，而?是让?学生?通过?解决?实际?问题?，结?合具?体情?境和?计算?过程?去理?解运?算意?义。? ? ?（2?）通?过实?际问?题引?出需?要用?分数?乘、?除法?计算?的问?题，?让学?生在?现实?情境?中体?会、?理解