PBL教学法在社区护理实践教学中的应用进展.pdfVIP

V01．3l2013 No．24 PBL教学法在社区护理实践教学中的应用进展 陈晓容，林 琳 (成都医学院，四川 成都 61o00o) 关键词：PBL教学法；社区护理；实践教学 识，还要求掌握特殊人群的保健措施，因此，培养学生的自学能 中图分类号：0；．424．1 文献标识码：B 力和解决问题能力尤为关键。 文章编号：1671—1246(2013)24-0090-03 2PBL在社区护理实践中的应用概况 PBL在西方发达国家取得了良好的教学效果，是西方主流 wH0(世界卫生组织)提出21世纪的护理工作由医院向社 教学方法之一。日本、新加坡及香港、台湾地区引进 PBL教学法 区发展，护理人员将成为初级卫生保健的主力军和健康教育的 也取得了较好的效果c)】。我国部分院校在护理实践教学过程中 主要实施者。如何提高护理学生社区护理能力是 目前护理教育 也实行PBL教学，并受到了大部分学生的肯定罔。郭小燕口魅取护 改革的着眼点l【】。PBL是对社区护理教学实践进行初步改革尝 理本科两个班的学生作为研究对象，1班40人为实验组，实施 试的一种教学法。由于PBL教学法对培养学生解决问题的能力 PBL教学法；2班40人为对照组，实施传统教学法。采取成绩考 非常有效，实施PBL教学的学生在工作 1年后所具备的能力相 核与问卷调查的方法进行分析，考核结果：PBL组总成绩为 当于普通学生在工作3～5年后才具备的临床思维及处理问题 (84．1±4．5)分，期末理论知识考核成绩为(89．4~3．7)分，均明显 的能力 。因此 ，我国越来越多的医学院校采用PBL教学法进行 高于对照组的(75．2±4．3)分、(78．8±4．2)分，PO．05，差异有统计 教学。PBL教学法的基本思想是培养学生 自主学习和解决问题 学意义。在问卷调查中，90％的学生认为采取 PBL教学法提高 的能力。与我国倡导的素质教育思想和培养 目标基本相同田。 了学习的主动性和独立性，但也有 45％的学生觉得资料太多， PBL教学法在社区护理教学实践中的应用将有利于促进护理 学习负担太重，不太适应 PBL教学法。在冯香艳等嘲的研究中改 学生社区护理能力的提高，从而为我国社区卫生保健的发展奠 进了实验组的教学方法，对实验组实行了传统教学法与PBL教 定坚实的人力基础。现将PBL教学法在社区护理实践中的应用 学法相结合的方法，考核期末成绩显示，实验组成绩(89．3士4．8) 进展综述如下。 分，对照组成绩(77．9±4．5)分，问卷调查结果为：90．O％的学生认 1相关概念 为PBL教学法锻炼了分析问题、解决问题的能力，38．0％的学生 1．1PBL(Problem-Basedl_~aming) 认为资料太多，学习压力过重。王佳琳Io【l问卷调查研究表明，实 PBL是以问题为基础的教学法 ，该法于1969年由美 国教 施 PBL教学法 的45．2％的学生对个别概念的理解有困难； 授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，是一种以问题激 41．7％的学生不知道在课前如何收集材料；31．O％的学生害怕被 发学生的学习兴趣 ，以学生 自主学习加小组讨论为主、教师指 同学、教师提问，这可能与我国学生大多习惯了传统的讲授方 导为辅的学习方法。l，该方法 目前已成为国际流行的一种教学 式，不善于主动分析、解决问题有关。这些数据提示我们：在运 方法lI|。经典PBL运作过程包括以下几个环节：(1)组建PBL小 用PBL教学方法时不能操之过急或者完全摆脱传