学校旧建筑物整修的思考与实务-政大公共.PDFVIP

專訪政治大學教育系湯志民教授 學校舊建築物整修的思考與實務 －以政治大學井塘樓為例 民國 88 年九二一地震，震災校舍重建，也帶動了｢新校園運動｣的發展，教育部繼｢ 小班小校｣增建國中小校舍，更於民國 92 年起積極推展「老舊危險校舍整建計畫」，在 校園老舊危險校舍的整建及補強上，分別於民國 92 年及 93 年投入 19 億 8125 萬和 14 億 9355 萬元的經費，預計於民國 94 年開始五年計畫的推展，期能於 98 年度完成現有 危險校舍之整建，整建計畫積極進行的同時，「教育部永續校園推廣計畫」也熱烈登場， 不僅是國家｢永續發展｣的重要政策之一，也影響敎育設施規畫設計的發展｡值此之際， 很榮幸為您訪問到政治大學教育系湯志民教授，湯教授同時也是政治大學附屬高級中學 籌備處主任，在學校建築學術研究領域中可謂箇中翹楚，著有許多學校建築專文專書 (.tw/~tangcm/)，而在實務上，湯教授擔任過敎育部營建小組委員、協 助技職司和國教司審議新設技職校院及國中小校舍設計審議，也協助各縣市(如臺北縣 市、桃園縣、基隆市、新竹市、雲林縣、臺南縣市等)新設中小學整體規畫或新建校舍 興建設計，並經常義務協助學校規畫與設計，受惠學校超過百所｡尤其是，近幾年籌建 政大附中更累積了豐碩實戰經驗｡由於學校舊建築物整修，係｢永續校園｣和｢綠建築｣所 倡導的建築再利用之具體實踐，乃特訪湯教授就其近二年義務協助政大教育學院院館－ 井塘樓整修規畫與設計的經驗，說明如何將「永續」的概念置入學校舊建築物整修的思 考與實務中。 壹、井塘樓整修案的推介價值 隨著時代遞嬗，學生人數的增減、教學方法及學習方式的變化，今日的教育 對學校建築的要求已不同於往昔，因此學校建築必須藉著整修工程調適其功能， 同時達到永續經營的建築理念。 以政治大學井塘樓整修案作為學校舊建築物整修引介之例的原因有二，首 先，井塘樓是政治大學首件因新學院「教育學院」成立，為符應「院館合一」的 校園規畫目標而生之整修工程。井塘樓於民國 65 年規畫興建時，採用最早期學 校建築的做法－「先蓋建築後再分配空間功能」，因此在井塘樓整修案中必須突 破舊空間限制作新規畫，此一做法恰符合舊建築物永續保存的理念。其次，井塘 樓整修工程也是政大首次由使用單位指派代表，全程協助使用單位進行規畫與設 計工作的整修案例。大學的整修工程一向由學校營繕組主導，惟在本案中，教育 學院推派代表積極參與井塘樓規畫與設計的工作，這種由使用單位選派人員參與 學校建築規畫與設計的模式是政治大學井塘樓整修案的另一特色，值得學習推 廣，因此特別加以介紹。 貳、學校舊建築物整修的內涵 建築設計，是事先模擬將要在建築物中出現的感受和事件，在實際建築中創 造一個和這些事件相應的型態，但這畢竟是推測，與真實事件不同，因此，必須 根據實際發生的真實事件隨時改變或更新建築的型態。改變或更新建築的方式可 將之分為：修建或改建、增建、整建以及拆除重建。其中整建（rehabilitation）的 意義和整修（repair）相當類似，兩者同指「對於結構上可繼續使用，但因為維 護不當及設備損壞而為不良化的建築物，將其全部或部分予以翻修，恢復或增進 其原來使用機能的修護過程」，修護的內容包括幾項： 1.建築物基礎、樑、柱、外牆、樓地板、屋頂等部份的修護（並未變更）。 2.建築物內外牆、天花板及門、窗之重新粉刷或裝修。 3.衛生、給水、排水、電器照明、通風等設備之改善。 4.家具與教學設備之汰舊換新。 所不同者，整建較偏重學校整體更新的考慮，而作長期全面性的修護；整修 則偏重於學校正常營運的觀點，實施一般性、短期性的修護。 Alexander 更進一步提出「整修」這個詞語的兩層涵義：第一層涵義係指， 當我們說我們正在整修一些東西時，事實上我們是在嘗試把他帶回到原初狀態， 這種修整的本質是彌補性的、保守的、靜態的。第二層涵義則意指，每個整體都 是不斷變化的，每一時刻都是以現存狀態的缺陷，作為新狀態的出發點，在這種 新的意義上，當我們在整修某一東西時，我們從事的是一種轉換的工作，新的整 體將誕生，因而，整修的概念是創造性的、動態的和開放的。 在井塘樓整修案的規畫與設計中，湯教授企圖將「整修」的概念置在整建 （rehabilitation）的概念以及 Alexander