第十章 个性倾向性.ppt

个性及其倾向性 第一节个性的概述 一、个性及其特征 1、定义：个性是指人的稳定而独特的整体心理面貌。 一个人与另一个人的区别所在。 一、个性及其特征 2、特征： （1）整体性； （2）稳定性； （3）独特性；人心不同，各如其面 （4）社会性：少数民族男女个性 第一节个性的概述 二、个性的结构 1、个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观 2、个性心理特征：能力、气质、性格 第二节 需要 一、需要的概述 （一）定义：是生存与发展所必需的事物在人脑中的反映。 需要是个性倾向性的基础。 需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。 第二节 需要 （二）需要种类： 按起源：生理需要vs.社会需要 按对象：物质需要vs.精神需要 需要都是相互联系的。 二、马斯洛：需要层次理论 马斯洛需要层次结构图 马斯洛的需要层次理论含义 （一）各层次的意义 （二）各层次顺序 （三）特殊性 （四）发展：七个层次 （一）各层次的意义 1、生理需要：最基本、强烈 包括：食物、排泄、睡眠、性、空气等 2、安全需要：儿童身上最为明显 包括：人对稳定、安全、秩序、受到保护的需要，免除恐惧、焦虑和混乱的需要 3、归属和爱的需要： 人需要朋友、爱人和孩子，渴望在群体中与同伴有深厚的关系 4、尊重的需要：自尊和他尊。自尊包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望。他人的尊重包括威望、承认、接受、关心、地位、名誉和赏识 5、自我实现的需要： 自我实现需要 人的成长、发展、利用潜能的需要。 一种想要变得越来越像人的本来样子，实现人的全部潜力的欲望。 与其它层次相比，这一层次中的个别差异是最大的。 盲人/老人考大学 说明 需要的层次越低，力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。 在高级需要出现之前，必须先满足低级需要。只有在低级需要得到满足或部分得到满足以后，高级需要才有可能出现。 也有例外。 （二）各层次顺序 1、满足是相对意义的，大多数情况下是得到部分满足，下一层次需要就出现。 2、特殊情况下，可能会放弃某一需要追求更高层次需要。 例：不吃嗟来之食；战地记者； 《平凡的世界》作者 高更，塔希提 需要层次与心理发展阶段 第三节动机 一、动机的概述 1、定义：是推动人去从事某种活动或行动的原因。 2、动机的产生是内因和外因相互作用的结果。内因是人的各种需要，外因是那些能够满足需要的事物。 3、诱因：能够满足需要的、诱发动机的事物。正诱因/负诱因。 动机产生的原因 内驱力：由生理需要引起，推动个体为恢复机体内不平衡的唤醒状态。 诱因：能引起机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。 外部诱因作用下，机体内没有失去平 衡，也会引起活动动机。 如吃 不饿的时候看见自己喜欢的美食。 一、动机的概述 4、动机的功能： （1）引发功能 （2）指引功能 （3）激励功能 5、动机的分类 生理动机/社会动机；正确/错误；主导动机/辅助动机；长远动机/短暂动机 引发：成就动机与作业选择的关系 激励：成就动机水平对作业的影响 6、动机和行为之间的关系 同一行为可以由不同的动机引起。 到健身房，动机可能是减肥/强健身体/多认识人/调节情绪 不同的活动可由相同或相似的动机引起。 如到健身房、控制饮食、吃减肥药、喝减肥茶，不同的活动，对某个人来说就是减肥一个动机引起。 二、学习的主要动机（略） 一、认知内驱力 定义：是一种为满足获得知识和解决问题的需要而产生的学习动机。 悬崖上的小学 二、自我提高内驱力 定义:是一种为满足赢得地位和荣誉的需要而产生的学习动机. （略） 三、亲和内驱力 定义：是指为满足与长者亲近、获得长者赞许或认可的需要而产生的学习动机。 四、自我价值感内驱力 定义：获得成功的学生会对自己能力产生较高的评价，并进而产生自我价值感。为了追求这种价值感而学习，则为自我价值感内驱力。 三、学习动机的激发（略） （一）学习的价值性 （二）难度的合理性 （三）反馈的及时性 （四）评价的发展性 第四节兴趣 一、兴趣的概述 1、定义：是人力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。 2、兴趣与动机的关系：兴趣是动机的进一步发展，比动机稳定、持久。有动机未必有兴趣，有兴趣必有动机伴随。 3、分类 （1）直接兴趣：对认识事物或从事活动本身的兴趣。 （2）间接兴趣：对认识事物或从事活动的结果的兴趣。 二、兴趣的品质 （一）广泛性 兴趣的范围 （二）中心性 是否有主导兴趣或中心兴趣 （三）持久性 兴趣的稳定性，指持续的时间稳定程度 第五节价值观 一、价值观的概述 定义：是人用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。 像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的