《银行存款余额调节表的编制》说课设计.pptVIP

《银行存款余额调节表的编制》 说课设计 （1）提出任务（3分钟） 教师以企业到银行领取银行对账单这一常见的具体工作为例，给学生明确具体任务：出纳员领取银行对账单所进行的相应操作。 （2）分解任务（12分钟） 这一环节，我将按照出纳员完成这一工作的具体步骤来进行。这样的处理不仅有利于学生由易到难，由简单到复杂，循序渐进地完成整个任务，而且能使学生在完成任务的过程中熟悉工作程序，培养学生的专业技能。 第二步骤：对账 这一步骤学生可根据自己的已学知识独立完成。教师只需要提供“银行对账单”和完整、准确的“银行存款日记账”等资料。 第三步骤：找未达账项 对账结束后，学生会发现“银行存款日记账”余额与“银行对账单”余额不相符，由此自然引出“未达账项”的概念。 （3）完成任务（20分钟） 教师将准备好的一套资料发给学生，要求学生以小组为单位，在一定的时间内，根据资料编制银行存款余额调节表。 课堂提问： 根据刚才的操作经验，你认为未达账项有几种类型？ 课后思考题： 银行存款余额调节表能不能作为编制凭证和调整账簿记录的依据？ （4）评价任务（6分钟） 组织学生对任务完成情况及时做出评价。评价分三种形式进行：一是学生自我评价，二是学生间相互评价，三是教师评价。 * * 《基础会计》 教学设计 教材分析 任务目标 重点难点 学情分析 任务驱动 完成任务 交流探究 小组合作 提出任务 分解任务 评价任务 总结布置作业 说教材 说教法 说学法 说教学过程 讲授法 启发式 图示法 说 教 材 财产清查无论是在基础会计学习中，还是在会计工作中都具有承上启下的作用。相对于出纳岗位需求来说，编制银行存款余额调节表则是银行存款清查的关键。 教材分析 任 务 目 标 知识目标:①掌握银行存款余额调节表的编制 ②知道未达账项的四种类型 能力目标:①培养学生适应出纳岗位需求的实 际操作能力 ②培养学生的观察、分析能力 ③培养学生解决实际问题的能力 思想目标:①结合分小组活动，培养学生团结 协作的精神 说 教 材 重 点 难 点 重点：学生学会编制银行存款余额调节表 难点：根据银行存款日记账和银行对账单 找出未达账项，并分析未达账项的 四种类型。 返回 说 教 材 任务驱动 法 演示法 启 发 法 图示法 讲授法 返回 说 教 法 教法设计 学情分析 本课的教学对象为中职国际贸易与会计专业一年级学生。学生基础知识不够扎实，学习兴趣不浓，理解能力较薄弱； 但他们拥有一定的感知能力，认知能力，对身边的事物容易产生好奇心。 说 学 法 学生 学生 老师 小组合作 知识 返回 说 学 法 交 流 探 索 交 探 流 索 提出任务 分解任务 完成任务 返回 评价任务 总结 布置作业 说教 学 过 程 返回 教师通过多媒体演示来完成。即出纳员携带银行发给企业的磁卡到银行领取银行对账单。此外还将通过多媒体课件展示一张银行对账单，使学生进一步熟悉银行对账单的格式。 第一步骤：演示对账单 ? 将本单位会计期间内所发生的经济业务过入“银行存款日记账”，再对账面记录检查、复核，确保账簿记录的完整、准确。 对账的前提: 未达账项： 指单位与银行之间对于同一项经济业务，因结算凭证传递时间的差别而发生的一方已取得结算凭证，并已登记入账，而另一方由于尚未取得结算凭证而尚未入账的款项。 银行存款余额调节表 年 月 日 调节后存款余额 调节后存款余额 加：企业已收，银行未 入账的转账支票 减：企业已付,银行未入 账的转账支票 加：银行已收，企业未入账的 利息收入 银行已代收，企业未入账 的销货款 减：银行已代付，企业未入账 的水电费 银行对账单余额 企业银行存款日记账余额 金额 项 目 金额 项 目 返回 单位银行存款日记账余额+银行已收单位未收数额 —银行已付单位未付数额=银行对账单余额+单位 已收银行未收数额—单位已付银行未付数额 计算公式： 返回 返回 返回