正确引导学习兴趣,更好实施综合性教学.docVIP

正确引导学习兴趣，更好实施综合教学摘??要：小学信息技术课程任务和教学目标就小学信息技术课堂教学阐述自己的心得体会，并试图通过课堂教学小学信息技术课堂关键词：综合引言 “现在的社会小孩子，网吧，影响学习就完了，哎，真不知该怎么办才好！” “老师，今天电脑课可不可以玩？可不可以让我们上网？”“上信息技术课学生有没有什么好的教学方法？” 老师如是说。 作为一名信息技术老师，这是我。信息技术是陌生而吸引人的，大多数认为信息技术就是电脑，就是玩游戏。所以引导去接触信息技术是很重要的。随着科学、技术的高度发展，社会信息化进程的加快二、小学信息技术课程的任务和教学目标： 我国教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中制定了我们的任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 因此，可以看出，计算机的基本知识和技能只是教学任务的一个方面。 小学段的教学目标是： “培养兴趣和意识”、“学会与他人合作”、“获取信息”、“发展个人的爱好和兴趣”、“与他人沟通”、“使用习惯和责任意识”。为什么我们常说“电脑操作竟然没有？从这些字眼儿里面，我们可以看出：小学信息技术教育决不是只要教会学生打字做幻灯片网页flash?动画就好了，除此之外，我们似乎忽略了什么。 看：1）在小学生的脑子里，对于电脑、信息技术，可以毫不夸张的说就是游戏。游戏对小学生来说是最具吸引力的。。 游戏对孩子们的利弊，巨大的引力。 （2）对于游戏，家长多是采取反对的态度。在我上这一课时，教材要求学生玩，目的是让学生。一位家长来，结果看到自己的孩子在玩游戏，对孩子大加，“叫你来玩游戏的吗？”云云。真是闻游戏色变。学生对信息技术课的解，家长对信息技术课的态度和担心，老师对信息技术课的教学的困惑和我们课程指导纲要所规定的任务与教学目标之间形成了一条。 如何跨过这条？我们需要架一座桥梁，这就是我想要说的“综合教学”。综合教学学生学习的内在需要表现为学习兴趣，有了学习兴趣，学习对于学生来说不是一种负担，而是一种享受，学生越学越爱学，越想学，并且会收到事半功倍的效果。所以，我们做教师的对学生的学习兴趣给予正确的引导，使其轻松愉快的，具有深远的意义。在当前小学信息技术课堂教学中，“兴趣”有新的理解。学生对信息技术课的兴趣是非常浓厚的，然而，教师只是为了教会学生一些基本的电脑操作，部就班照搬教材，信息技术课，就会成为单纯的操作训练? 试想，如果老师利用多媒体投影演示操作一步，学生跟着做一步，这样机械的教学方式。只能教会学生“操作”。如果，我们的信息技术课堂教学，从一年级到六年级，都是采取这样的方式，可以想象，培养出来的学生，操作水平肯定是没问题的。但是，我们可想而知，我们还忽略了什么！“以兴趣为”，不是建立在仅仅让学生学会各种软件操作的基础上的。一样的道理，“综合教学”也不是建立在仅仅让学生学会各种软件操作的基础上的。教学案例一：为激发学生学习兴趣，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在黑板上写“2 + 3 =　”这道题，你是通过什么知道的呢？我又读２加３等于几？，你又是怎样知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个仓库又叫存储器，一个心脏中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 案例二：利用学生对互联网的兴趣，我开展了一次以为主题的综合学习活动，要求以的形式展示成果制作工具为。到后来，有些学生已经达到非常投入的地步，在遇到一些基本操作的问题上，都能通过自已的努力探索找到答案，似乎已经习惯于“尝试、尝试、