【2015社工师培训中级综合能力】第十章 社会工作研究(中级).pptVIP

社会工作者老贾拟采用定量研究中的问卷调查法，了解青少年的不良行为及其原因。在研究的准备阶段，老贾应该（）。A．对“青少年不良行为”进行操作化，形成可测量的指标B．安排专人进行同步督导，以保证问卷的质量C．进行问卷编码的逻辑检查和幅度检查D．推论研究问题的普遍性和代表性 【答案】A。本题考核的是定量研究过程中准备阶段的工作。在准备阶段，进行研究操作化就是使得研究设想具体可行，将抽象的理论概念转化为可测量的指标。选项B属于资料收集阶段的工作。C属于资料整理与分析阶段的工作，均不符合题意，故选项A正确。 * * 社会工作者小姚为了解社区老年人的需求状况，按户籍登记册随机抽取了200名老年人进行问卷调查。为了保证问卷的填答质量，最宜采用的做法是（）A．联络居委会人员发放问卷，在被抽中的老年人填完后，居委会人员上门收取，再统一交给小姚B．通过邮局，将问卷及填好地址、贴上邮票的信封寄给被抽中的老年人，请他们填完问卷后寄回C．使用一个场地将被抽中的老年人集中起来，由小姚当场说明如何填写，并回收这些老人所完成的问卷D．招募1O位大学生志愿者，对他们培训后让他们上门拜访被抽中的老年人，记录老年人的回答，并将完成后的问卷交给小姚 【答案】D。本题考核的是问卷调查的内容。由于调查者是200名老年人，他们书写比较困难。需要有专门人员为他们记录。如果调查员无法当面指导和记录，那么填答质量可能难以保证。 * * 二、实验研究 （一）三对要素 （1）自变量（实验刺激）和因变量 （2）实验组和控制组（对照组） （3）前测和后测 （二）常用类型 1.标准实验设计 （1）前后测控制组设计 （2）单后测控制组设计 （3）所罗门四组设计 2.准实验设计 （1）非对等控制组设计 （2）简单时间序列设计 （3）多组时间序列分析 3.实地实验 * （三）成功设计标准 1.是否回答主题 2.变量控制 3.可推论性 4.其他方面：研究过程是否有漏洞？可能造成误差的因素是否已排除？研究结果是否准确？研究是否受干扰？安排是否产生偏差？ （四）对实验研究的评价 优点： 变量较清楚明白，自变量作用明显； 规模有限从而节省资源； 实验情景严格控制； 测量工具较精确，误差较小。 缺点： 研究条件不自然，从而其实务推进上有困难，太强调精细从而难于复制。 * 某青少年服务中心社会工作者小张为社区青少年开办成长小组以提高其自信水平，并采用实验法进行设计。他首先招募了20名社区青少年，将其随机配对为A、B两组；然后运用自信量表对所有20名社区青少年进行测量，发现两组的自信水平非常接近；小张随后对A组开展了若干次小组活动，B组则无任何专门安排；最后测量两组社区青少年的自信水平，并比较其差异。在此过程中，（）。A．A组是控制组B．自变量是几次小组活动C．研究者采用前后测控制组设计D．B组是控制组E．两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果 【答案】BCD。本题考核的是实验设计的要素。标准的实验设计包含的要素有：(1)自变量和因变量，前者是实验刺激，后者是受试者的反应。(2)实验组和控制组。实验组是对其施加影响的小组，控制组是不施加影响的小组。前后测控制组设计就是首先把对象随机分配到实验组和控制组，然后测量两组在某指标上的水平，再对实验组进行某种干预，此后对两组再测，实验组的前后变化与控制组的前后变化之间的差异就视为干预效果。据此明显可以判断出正确选项为BCD * * 三、观察法 （一）概念与类型 （二）观察准备 （三）观察内容 （四）观察记录 （五）评价 1.优点 简便易行 2.缺点 费时费力 情境难控 观察者偏差 * * 四、访谈法 （一）概念与类型 直接、间接； 个别、集体； 结构式、非结构式。 （二）常用形式 非正式会话式访问 引导式访问 标准化开放式访问 （三）深度访谈 （四）焦点小组 （五）访谈过程 （六）访员素质 （七）评价 * 访问是社会工作定性研究的重要方法，如果访问对象是家庭暴力、性侵害的受害方，研究者应该（）。A．尽量将敏感话题放在访谈最后部分 B．为研究对象提供支持C．对研究对象进行面质 D．马上中断对研究对象的访问 【答案】A。本题考核的是定性研究过程中所采用的访问方法。定性研究要求研究者对自己与研究对象之间的关系进行动态反思和调适，尽量设法让被研究对象把研究人员视为自己人。熟悉、简单、对方感兴趣、封闭式问题置于前面，行为、态度、敏感的问题放在后面，从而利于被调查者较快进入访问状态，提高访问的完整度。 * * 五、个案研究 （一）概念 对单个对象（如家庭、团体、机构、社区、学校等）的某项特定行为或问题进行的整体性的和深入的研究。 （二）特点 1.凸显研究的“对象”