创建与谐军校课堂之我见.docVIP

创建与谐军校课堂之我见 　　课堂是院校中最基本的教学单位，是实施素质教育的主要教学活动场所。军队院校加强和谐课堂建设，实际上就是要坚持以人为本，以和谐的理念指导课堂建设，妥善地处理好课堂上的各种关系，以实现课堂情境的协调，有效地实现教学目标。 一、课堂管理者要做和谐的使者，在传递和谐的信息中创建和谐军校课堂 课堂管理的主体是教员，其次是学院首长和教学管理干部。创建和谐课堂，学院首长、教员和教学管理干部首先要加强自身修养，争当一名和谐的课堂管理者。积极传递和谐的信息，随机播种和谐的种子，密切关注和谐的成长。 一是课堂管理者要始终保持面带微笑进课堂，把和谐的信息传递到课堂的每一个角落。创建和谐军校课堂，人是关键的因素。要创建和谐军校课堂，课堂管理者首先要成为“和谐人”，而面带微笑，这一看似平常的举动，却饱含着温暖，倾注着真诚，传递着和谐，拉近了距离。真的是爱心如水，异常美丽。 二是课堂管理者要主动地与学员进行沟通交流，在零距离的接触中播种着和谐的种子。接触是建立良好关系的基础，沟通是创建和谐军校课堂的平台。课堂管理者要敢于向学员敞开思想，主动与学员进行交流，使彼此之间心灵沟通、精神相遇、生命碰撞。在零距离的接触中，促进学员精神生命的成长，与学员携手创建和谐军校课堂。 三是课堂管理者要及时地化解课堂矛盾，在不断地完善自我中促进和谐的生成。创建和谐军校课堂，就是要弱化并消除矛盾和冲突，实现课堂氛围的和谐。它要求课堂管理者反思己过，不断地完善自我，创新方法。要以自己的人格魅力， 化解学员心中的“郁结”。课堂管理者要在反思中不断完善自我，在完善自我中有效地化解课堂矛盾，在及时化解课堂矛盾中创建和谐军校课堂。 二、注重知识的内化、运用和创新，在改革教学方法中创建和谐军校课堂 创建和谐军校课堂，要按照素质教育的要求，改革教学方法，注重对学员进行综合素质的培养。当今时代，知识的发展日新月异，课堂教学绝不能照本宣科，而应该在传授知识的同时注重知识的内化、运用和创新，突出对学员自主学习能力的培养和运用新知识能力的引导，追求教学方法的和谐。 一要注重讲深讲透，帮助学员“内化”知识。知识和素质是辩证统一的，二者之间相互作用、相互促进、相互转化。知识是素质的基础，素质是知识的内化和积淀。因此，教员在实施课堂教学的过程中，要注重帮助学员内化知识，要在浅显易懂上下功夫，在讲深讲透上使实劲，在转化引导上想办法，努力把传授知识的过程演变为学员内化知识的过程。 二要注重灵活运用，培养学员运用知识的能力。素质教育是以培养能力为重点的教育。我们初级指挥学院的学员，今天是携笔从戎的莘莘学子，明天是基层部队的指挥员。他们分析运用知识的能力，将直接影响到实际工作的能力，关系到基层部队的全面建设和长远发展。因此，教员要注重对学员运用知识能力的培养，使他们具备运用所学知识解决问题的能力。 三要注重创新教育，开发学员创新思维的能力。素质教育注重对学员自主学习和创造性思维能力的培养。在新世纪新阶段，武警部队在执行执勤、处突、反恐等任务中，遇到的各种不确定因素明显增多，这就要求指挥员要具备创造性地分析问题和解决问题的能力，以应对各种复杂情况的出现。因此，课堂教学必须要强化创造性思维能力训练，注重对学员自主学习和创造性能力的培养。 三、尊重学员的差异，在弘扬学员的个性中创建和谐军校课堂 创建和谐军校课堂，必须要坚持以人为本，充分尊重学员的个性差异，注重弘扬学员的个性。课堂管理者要从学员的角度理解学员的差异，认真捕捉和倾听学员的心声，注意探询学员的发展需要。 一要根据学员的个性特点，实施个性化教学。人与人之间是绝对不同的，每个人都有着鲜明的个性特点。在课堂上，教员要针对学员的个性特点开展教学，注意创造个别教学的契机，采取队内分层次教学和个别指导相结合的方式，实施个性化教学，以满足不同学员的发展需要。 二要尊重学员个性化的知识背景，注意知识的导入方式。由于学员入伍前接受教育的方式不同，所以导致了他们认知能力的不同，对课堂教学呈现出来的知识的理解程度也不相同。所以，教员在课堂教学中，应该特别注意以学员原有的经验、心理结构和认知水平为基础来导入新知识，帮助学员构建新的知识体系。 三要了解学员个性化思维过程的形成，注重对学员思维独特性的培养。人的思维方式是不同的，每个人都有自己独特的思维习惯。课堂管理者，尤其是教员要注意了解学员个性化思维过程的形成，并注意促进学员个性化的思维过程的发展，以加强对学员思维独特性的培养。这样有利于学员的个性化发展，有利于培养出多元化的后备人才，使部队建设人才辈出、才足力强。 四要尊重学员个性化的学习结果，激发学员的创造激情。有些课程学员的学习结果是不一样的，它不是教