2015《陈情表》.ppt

学习目标 一、积累文中重要的文言实词、虚词和文言句式。 二、赏析本文文思缜密，脉络分明，情理交融的构思艺术。 三、体会作者至真至诚的亲情忠情，学会感恩。 思考：1、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓 2、本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里？ （伏惟、且、但）（区区不能废远） 3、“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？ （指代“但以刘日薄西山……更相为命”） 拓展 :1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 引导：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 引导：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ （1）为李密的言辞和情理所动； 《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥。 （2）彰显孝治天下的恩德。 小调查： １、你能准确说出父母的出生年月日吗？ ２、你知道什么花献给母亲吗？ ３、你经常乱花钱吗？ 4、你经常陪父母聊天吗？ 5、你和父母有过争执吗？ 6、你知道父母爱吃什么吗？ 7、你知道父母的身体健康状况吗？ 课堂练习：重点字词句 （一）通假释义。 夙遭闵凶 零丁孤苦 （二）古今异义 急于星火 九岁不行 至于成立 非臣陨首所能上报 欲苟顺私情，则告诉不许 臣之辛苦 臣欲奉诏奔驰 是以区区不能废远 举臣秀才 （三）一词多义 把下列“以”字意义用法归类 ①臣以险衅???②臣以供养无主??③猥以微贱??④臣具表以闻??⑤圣朝以孝治天下?? ⑥但以刘日薄西山??⑦臣无祖母，无以至今日??⑧是以区区不能废远 ⑨谨拜表以闻 ①②⑥⑧/ ③⑦ / ④⑤ / ⑨ （四）词类活用 外无期功强近之亲 非臣陨首所能上报 臣不胜犬马怖惧之情 则刘病日笃 猥以微贱 臣少多疾病 臣少仕伪朝 历职郎署 （五）特殊文言句式 介词结构后置句 判断句 被动句 老师寄语： “谁言寸草心，报得三春晖。”有些事情，当我们年轻的时候，无法懂得；当我们懂得的时候，也许已不再年轻。世上有些东西可以弥补，而有些东西却永远无法弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一旦失去便成千古之恨的往事，“孝”是生命与生命对接处的链条，一旦断裂，永无连接！为父母尽一份孝心吧：也许是一处豪宅，一片砖瓦；也许是近在咫尺的一个口信，一个越洋的电话；也许是一桌的山珍海味，也许是一只野果一束小花；也许是数以万计的金钱，也许只是一枚带着体温的硬币；也许是一封饱含着深情的书信，也许是内心那无言的感恩……但无论怎样，在“孝”的天平上，它们等值！  天下的儿女们，一定要抓紧时间啊！趁父母健在的光阴…… 同学们，让我们“把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把孝心献给父母，把关心献给他人，把信心留给自己。”学会做人，学会感恩吧！ 课文中的成语有： 零丁孤苦 茕茕孑立 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 乌鸟私情 皇天后土 门衰祚薄 人命危浅 结草衔环 闵，通“悯”，此指所忧愁的事。 零丁，通“伶仃”，孤独的样子。 流星的光，比喻急迫 不能行走 成人自立 报答 陈诉，诉说 辛酸，苦楚 赶快向前，奔走效力 拳拳，形容自己的私情 优秀人才 古义 因为，连词 凭，介词 用、拿，介词 而，连词 名作状，在外 名作状，向上 名作状，像犬马 名作状，一天天； 形作动，生病 形作名，卑微低贱的人 名作动，生病 名作动，做官 名作动，任职 * * 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，