10月6日日人物形象上课(实用).pptx

关于小说 高考考纲要求;归纳人物形象;考点一、分析人物形象 考点二、分析小说中的环境 考点三、分析小说情节 考点四、分析小说的主题 考点五、分析小说的标题 考点六、分析小说的表达技巧 考点七、理解文中重要词语、句子 ;;玻璃;;;(2)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) ;;;-11-;(3)小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分) ;概括人物形象、特点“四切入”;形象题答题“五注意”：;08江苏高考《侯银匠》;-16-;《照相师》;(4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文，谈谈你的观点。(8分) ;;;; 小说阅读的三重门;一重门：情节之门;认知小说情节因果链;梳理小说情节的因果链;宏观把握小说所写基本情节。 理解小说情节间的相互关系（很多考题与此有关） 作者赋予生活事件不同的原因和结果，构成不同的情节因果链，作品就呈现出不同的主题。 “决定情节的始未曲直和结局是作者的特权，他铺设情节，安排结局，使之表现出他审人阅世的一已之见。”（卡西尔） 情节本身就表达了作者对人物和主题的预设。 ;故事还是事故？;认知小说情节冲突;《锄》中的矛盾冲突;《锄》中的矛盾冲突;冲突中的两难;冲突中的两难;冲突要表达什么？;解题指导;这句话是冲突性语言（村民和六安爷的冲突） 六安爷回应村民质疑的语言（两难抉择） 折射出人物怎样的特征？折射出作者怎样的想法？ ;我不是锄地，我是过瘾;整理答案;【高考参考答案】;请为以下答案评分;请为以下答案评分;请为以下答案评分;请为以下答案评分;请为以下答案评分;小说答题存在的问题;小说答题存在问题的原因;解决之道;推开情节之门的钥匙;三重门合为一重门;课后思考：;鉴赏家;走进作者;小说用较长的篇幅叙述叶三卖果子的故事情节，这是不是闲笔？;小说情节的作用:;小说写季匋民对叶三“另眼相看”以及叶三鉴赏紫藤画，其用意何在？请你加以具体阐述;;不赞同这样的结尾。 这是全文的败笔。叶三把画带进棺材不过是文化痼疾之一：自私。相传唐太宗李世民就是这样，死后将《兰亭集序》带进坟墓，这只满足了他的私欲，却让作品不能遗惠后人。 可作如此设计： 叶三嘱咐儿子将画捐赠给博物馆或有关部门，供大家一起欣赏，他的儿子拿回了“叶氏家族捐献文物的证书”。 世事无常，家道中落，儿子们无奈变卖了这些画 那些画被觊觎已久的人掘墓盗取，流落他方，有关部门或是叶三的后代在苦苦追寻画宝。;鉴赏家;如何阅读小说？ 读书，让我们与小说中的 人物一起哭，一起笑，一起悲， 一起乐。 小说的基本要素：人物、环境、事件…… 关键词：形象、情节、主题、表现手法等。;提示之一： 肖像描摹 —— 生活的印痕； 心灵的烙印； ; （祥林嫂）头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发， 即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮， 内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ;提示之二： ★ 语言描写、心理刻画 —— 言为心之声。 此时无声胜有声。; 贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得几个字，不是睁眼的瞎子罢了！” ; （黛玉）心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来一位年轻的公子：……系着一根美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒象在那里见过他一般，何等眼熟到如此！”……; “呀，你快看！” 润叶指着前面的一个草坡大声喊叫起来。少安停住脚步，向她手指的地方看去，他什么也没看见。他奇怪地问：“什么？”“马兰花！看,蓝格莹莹的！”少安还以为是什么了不起的事哩。原来是几朵马兰花。这些野花野草他天天在山里看的多了，没什么稀罕。…… 少安见她对自己的事这样热心，心理很受感动。他马上感到身上轻快了许多，便一闪身从草地上站起来。他现在才发现，那几丛马兰花真的好看极了，蓝格莹莹的，像几簇燃烧着的蓝色的火苗。他走过去把这美丽的花朵摘了一把，塞到润叶手里，说：“回去插在水瓶里，还