第四单元教学设计(课时).docVIP

语 文 第 四 单 元 单元 教材 分析 本组教材安排的四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。 《动手做做看》文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要引导学生边想边做，在读中感悟，在读中反思，深刻领悟敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践的重要性。唤起学生的科学意识，提升学生的科学素养。 《邮票齿孔的故事》是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。 《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。由于人物多，对话多，教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。 《充气雨衣》这是一篇略读课文，课文内容简单易懂，贴近现实生活。文中要求认识的生字有14个，字音不易读准，字形比较复杂。学生很喜欢识字这一环节，但因字音不易读准，字形比较复杂应采用多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。 单元 教学 目标 一、知识与技能 1.学会生字，理解词语，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3.创设情境，引导学生反复读文，自主感悟，用自己的劳动和智慧做生活的有心人。 二、过程与方法 将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。 三、情感、态度、价值观 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、领悟写法，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 单元 课时 安排 《动手做做看》 2课时 《邮票齿孔的故事》 2课时 《画风》 2课时 《充气雨衣》 2课时 语文园地三 4课时 单元测试卷 2课时 总计： 14 课时 课 题 13、动手做做看 主备人 杨金桂 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 会认10个字，会写9个字。 二、过程与方法 通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味。 三、情感态度与价值观 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 1.会认10个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义动手实践，解决学习生活中的疑问 1.画生字新词。　　 2.找出朗志万说的话，做上记号。 1.画生字新词。　　2.找出朗志万说的话，做上记号。 三、学习生字 1.抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。　　2.齐读：去拼音读。　　3.识字游戏：　　（1）将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。　　（2）开火车读。　　4.学生互相交换识字经验。　　5.认读新词：　　伊琳娜 志气 问题 提问浪漫 朗读 哄骗 喝水 　6.写字指导。　　　喝、哄：口要写得高、小一点。　　　朗：左边不是良。　　　提、题：两个是的区别。 1.开火车认读生字卡。 2.齐读。 3.学生互相交换识字经验。 4.认读新词。 5.学生观察书写，教师巡视。 四、再读课文，学习一二三自然段谁愿意把第一自然段读给给大家听？其余同学边听边想在这一自然