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七上学案·第五单元·参考答案 第21课 化石吟 一、自主学习 1、2、3 略。 4、科学二十四小时 张峰 优美 会说话 二、课堂学习 （二）整体感知 1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 （三）合作研讨 2、言之成理即可。 3、连用四个问句，构成排比一方面表现了坐着浓厚的科学兴趣和求知欲望，另一方面把我们的视野引向远古生物界，令人深思，引起兴趣，富有情趣。 4、文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。 5、示例：①“肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地证明了生命是生生不息、不断繁衍的，为科学研究提供依据。②）“黑色的躯壳里裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”“珍贵的密码”指化石中有机物的存在为科学研究提供了条件。此节采用了比喻的修辞手法，使诗歌生动形象。再次点出了化石的巨大作用——化石里记载着久远年代里的生命的痕迹，但需科学研究才能发掘其中的奥妙。 化石中的有机物为人们研究生物进化提供了依据。③“时光在你的脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”用比喻、拟人把生物进化过程的生命信息比作档案，生动形象地展现了化石的形成过程。④“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代金发”用排比，形象地写出时间无论多久远，都阻止不了生命由远古向近代进发，生命形式由低级向高级演化。 6、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 【巩固训练】 请向我一一讲述那奇幻的神话。 基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 平凡的真理是指生物进化的理论，点出了研究化石的意义所在。 人脸上的皱纹就是生命历程的写真，化石是生物进化的写真。 四；令人叹服的大自然。 作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。 【拓展延伸】 1、岩石经受着各种“攻击”而被破坏； 由主要到次要的逻辑顺序。　 2、⑴用拟人的手法说明岩石受到外力的破坏作用，形象生动。⑵运用排比的修辞手法，说明岩石被许多外力的共同作用而遭到破坏。　 3、风吹日晒雨淋、空气和水、地面和地下的生物、人　 4、不能换，前者比喻风对岩石的破坏作用，后者比喻冰河对岩石的破坏作用，符合事物的特点。 第22课 看云识天气 【学习过程】 自主学习 1、2略。 3、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 4、（1）云的形状与天气的关系。 （2）云的光彩与天气的关系。 5、略。 二、课堂学习 （一）略。 （二）整体感知 晴天云简表 云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆 卷 云 像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像鳞波是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积 云 像棉花团 上午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴 ?雨雪冰雹云层变化简表 云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆 卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷 云的光彩简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里 （三）合作研讨 1、略 2、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法) (学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 教学参考：文中用了大量的比喻，作用是什么？ 明确：本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马…… 文中的排比有什么作用？如：“还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……” 明确：比喻、排比增强了语言的气势和节奏感。 　　（8）文中还有哪些说明的技巧，举出例子，说说作用。 如：有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 　　明确：对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。 　　如：站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。