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小学数学课堂导入方法探微 　　摘要：课堂导入在整个课堂教学中具有“吸引学生的注意力、调动学生的积极性、激发学生的学习欲望、搭建新旧知识的联系”等作用。本文针对小学数学二个学段学生认知的心理和教学内容的特点，通过具体的案例探究了课堂导入的几种有效的方法。 关键词：小学数学；学段；导入方法 中图分类号：G633.6 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）18-0250-02 一、引言 课堂导入是课堂教学的启动环节，是指“课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为”。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。因此课堂导入是课堂教学过程的一个重要环节，在整个课堂教学中具有“吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性、激发学生的学习欲望、自然和谐地搭建新旧知识的桥梁”等作用。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，本标准统筹考虑九年的课程内容。同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9年级）。”基于本文探讨的对象是小学数学，因此只选取第一学段和第二学段进行探讨。 二、小学数学不同学段课堂导入方法探微 课堂导入是一种技艺，应针不同学科教学内容的特点和不同学段学生认知的心理采用不同的方法，以期获得最佳的导入效果。 1.第一学段课堂导入方法。①故事导入法。故事导入法是一种以讲故事为主的方法。故事是每一个低龄学生都爱听的。教师可以根据教材的知识点，编一个学生爱听并且听得懂的故事来导入新课。例如，在上人教版小学数学二年级上册第二单元“两位数减两位数”一课时，我们可以用这样一个故事来导入：今天悟空和八戒来比赛谁的力气大。八戒露出了自己粗壮的手臂说：“猴哥，你那瘦小的身子怎么跟我老猪比啊？看我的。”只见八戒使了很大的劲举起了一块重46吨的石头。轮到孙悟空了，只见孙悟空轻轻地一抬，就抬起了一块重94吨的石头。这时候旁边的八戒早已羞愧地低下了头。小朋友，你知道悟空比八戒多抬了多少吨吗？用这样的方法导入，既可以吸引孩子的注意力，也符合了孩子内心的需要，可使学生很快地进入到新课的学习中来。②游戏导入法。游戏导入法是一种以做游戏来导入课堂的方法。游戏是孩子的天堂世界，做游戏可以满足小学生爱玩的天性，是调动学生学习积极性的一个很好的办法。因此，教师可以根据教学内容的特点，设计一个游戏来进行课堂导入。其中，在游戏活动中猜谜语是深受学生喜欢的一种方式。例如，在上北师大版小学数学二年级上册“可爱的小青蛙”一课时，可以这样设计课堂导入：今天老师带来了一个谜语——大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。想请小朋友们来猜一猜，小朋友们你们知道它是什么吗？这样的课堂导入设计可以把每一个学生的积极性都充分地调动起来。③实物导入法。教学中很重要的一个教学原则就是直观性原则，利用实物的直观特性来进行导入，能充分体现教学的直观性原则。例如，在上人教版小学数学一年级上册第四单元“认识物体和图形”一课时，我们就可以先出示“正方体、长方体、球、圆柱体”等立体图形的实物，通过让学生通过摸一摸、滚一滚、转一转等方式，来引入新课。④图片导入法。第一学段的学生对色彩艳丽的图片、栩栩如生的卡通和动画都会产生极大的兴趣，进而可激发其学习的兴趣。例如，在上“10以内的加减法”一课时，我们可以这样设计课堂导入：先出示一张“一位小朋友在给小鸡喂食。左手边有4只小鸡，右手边有6只小鸡”的图片，然后说：“请小朋友来复述一遍你看到的图片中的场景，再想一想，你可以提哪一些问题呢？”通过这样的课堂导入，不仅培养了学生的口头表达能力，也让学生较快地进入到本节课题的学习状态。 2.第二学段课堂导入方法。①故事导入法。每一种方法不是说仅仅只适合于某个学段，而是针对同一个方法，所设计的梯度应该是不一样的。在前面笔者已经论述了故事导入法在小学数学第一学段是一种很好的课堂导入方法。然而故事导入法在第二学段也是受用的。例如，在教授“商不变的性质”时可以这样导入：花果山上风景秀丽，今年桃子大丰收了。猴王对一只小猴说：“给你8个桃子，分给4只小猴子吃。”小猴嫌分到的桃子太少了，猴王给了小猴80个桃子，让小猴分给40只小猴。小猴还得寸进尺说：“大王再多给点吧！”猴王拍案而起，说：“好。那我给你800个桃子，你分给400只小猴。”小猴高兴地笑了，猴王也笑了。学生们听完故事也笑了。其实学生已经知道了每次每只猴子分到的桃子数量都是一样的。那么教师就可以利用这一点揭示本节课的课题——商不变的性质。这样的导入可以让学生在故事当中就感受到本节课所要学习的内容，让学生在开怀大笑的同时对这个新内容有了一