对河南省高校音乐专业教育改革展望.docVIP

对河南省高校音乐专业教育改革展望 　　摘要：近年来，河南省高校音乐专业教育在不断创新改革。本人通过调查并得出结论，河南高校音乐专业教育改革需要从：建立科学的音乐教育理念；建立合理的教学新模式；建立特色音乐教学三个方面入手。 关键词：教育理念 教学模式 特色教学 作为中原文化传承和代表的河南省，在社会的不断进步推动下，呈现出一种多元文化的发展方向。近年来，河南省高校音乐专业教育在不断创新改革。本人通过调查并得出结论，河南高校音乐专业教育改革需要从：建立科学的音乐教育理念；建立合理的教学新模式；建立特色音乐教学三个方面入手。 一、建立科学的音乐教育理念 首先要转变音乐教育理念，即打破过去的单一西方文化视野，树立多元化的音乐教育理念。 1.科学的音乐理论根基 无论是哪种音乐教学方法都应该以正确的音乐理论为根基。无论是美声唱法，民族唱法其理论基础是一样的，要转变以前“科学的方法”等同于西洋美声唱法的观念，应该加强音乐科学性的研究，并在研究中注重继承与创新的统一。继承传统、发展传统，才是我们进行音乐教育改革新思路的正确方向，这对于今天的音乐教育发展不仅是必要的更是必需的。 2.多元文化格局中音乐价值平等的理念 新时期的音乐教育应更新教育思想、转变教学理念，在学生中普遍开展多元文化教育，树立音乐价值平等的观念。我们要在肯定人类音乐艺术的共同性和承认差异的前提下，辩证的看待外来的一切优秀艺术，学习它们的长处，同时继承和传承本民族文化，才能建立多元的音乐教学审美标准，适应我们当代音乐教学的实际需要。在多元化发展中要遵循以下原则： （1）接受外来多元文化 河南省的专业音乐教育中，长期以来一直沿用西方的理论体系和教授模式，并且把它作为高校音乐教育的一个主要形式。世界各国不同文化中的音乐概念、功能和意义不相同，有的则大相径庭，而且文化是音乐创造和表演的基础，我们只有在社会和文化背景中才能更好地理解音乐。我们必须从多元文化教育的角度出发，接受外来文化，吸收其精华，才能将其与音乐渗透，准确理解音乐的内涵和思想感情。 （2）重视本土文化 本土文化是我们音乐教育的根本，由于本土音乐根植于本土的文化生态环境，于是教学便不能脱离于本土人的传统，脱离本土音乐的接受反应和思维方式。河南省的音乐教育也一样，在其发展过程中要极力维护自己的根本，保持自身文化的特色，这样的音乐教育才能发挥其根本，不至于在发展中丢失自己。 （3）尊重文化的平等和结合 文化是平等的，音乐也是平等的。尊重文化的平等是多元文化格局中音乐教育应遵守的最基本的原则，因此，绝不能随随便便评价它的好坏优劣。因此，大胆吸收外来优秀音乐和先进的音乐教育模式，使其相互融合，共同发展，才能不断推动河南省的音乐教育事业。 二、建立合理的音乐教学模式 教学模式是指在遵循人才培养目标的前提下，为了实现其教学的目的和任务，而实施的一种行之有效的教育式样。 在教学中，要打破传统的“一对一”的单一教学模式，形成采用个别课、小组课和大课相结合的多元化的教学模式，主要有： 第一，要把歌唱技能技巧的训练与音乐理论知识的讲授有机的结合起来。在提高学生歌唱技能技巧的同时，要加强学生对音乐理论知识的学习，克服学生重情轻理的思想倾向。 第二，要把发声练习的训练与音乐曲目的演唱有机地结合起来。在提高学生能力的同时，要加强学生对音乐曲目的演唱能力。根据不同年级、不同程度的学生和不同的授课方式，合理地安排发声练习与歌曲演唱的时间比例和二者的内在联系。 第三，要把歌唱的技能技巧训练与歌曲的艺术表现有机地结合起来。要加强学生对音乐作品的理解、分析、处理和表现能力。把歌曲的技巧作为表现歌曲思想感情的手段，把歌曲的艺术处理与表现作为歌唱的最终目的，使声与情完美的结合。 三、建立特色音乐教学 河南省的高校音乐教育不可盲目照搬，要看到自身优势，并充分利用自身优势，在汲取前人经验的基础上，开创自己的特色音乐教学，才能推动河南省的音乐教育的发展。 1.建立特色教学内容 要培养“一专多能，全面发展”的人才，就要求我们要有自己的特色教学内容，才符合社会多样性特色人才的需要。这也是提高高校音乐教学质量的突破口。目前，河南省的高校音乐教育多以音乐技巧为主，而忽视乐理，语言等基础技能，而且教学中多以独唱为主，重唱或合唱较少，学生之间互相合作的机会很少。 2.建立特色教学实践 高校音乐教学要强调理论与实践相结合的特色教学。音乐的艺术实践是音乐理论与技巧的表现形式，同时通过艺术实践补充音乐理论与技巧，两者相辅相成，既丰富了理论知识又熟练了学生的音乐技能技巧，使学生综合素质逐步走向完善。音乐艺术的实践包含课堂教学实践和课