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如何引导新生顺利度过大学第一年 　　摘要：本文总结了大学新生面临的生活、学习、思想和交际问题，归纳了产生这些问题的成因，并结合自己的工作实际，提出了一套行之有效的解决措施。 关键词：问题；成因；解决措施 作家柳青曾说“人生的道路虽然漫长，但在紧要处却常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”大学一年级便是人生之中的紧要处，因此“如何引导新生顺利度过大学的第一年”成为学生工作者，尤其是新生班主任必须面对的重要课题[1，2]。笔者总结了大学新生面临的问题，归纳了产生这些问题的成因，并结合自己的工作实际，提出了一套行之有效的解决措施。 一、大学新生面临的问题[1，3] 1.生活方面。大学开始进入一个陌生的环境，过集体生活，一切需亲力亲为，致使一些已经习惯被父母照顾的学生，一时间束手无策，内心感到苦恼、孤独，产生对生活的困惑。另外，学生们来自五湖四海，生活习惯各不相同，部分学生不能忍受他人的不良习惯，也不喜欢本应自我决定的作息时间被限制，这些都使他们感到苦恼、孤独、郁郁寡欢。 2.学习方面。从小学到高中，80%的知识是从老师那儿学来的，存在着师长“要我学”的思想，进入大学后，教师讲授的知识跨越大、内容多，要求学生们在课余自己找参考书，才能融会贯通，变成了“我要学”。大学学习效果的好与坏完全靠自己的主动和努力，许多新生入学后，面对新学习方式不能快速适应，出现自责、自卑、焦虑等状况。 3.思想方面。大学提倡的是自我管理、自我服务、自我教育的模式，刚步入大学的新生在这种较为松散的管理环境下，会迷失自我，逃课、沉迷于网络、夜不归宿，等等，使他们渐渐丧失了求知进取的信心和斗志，没有坚定的奋斗目标，使得大学成为懒惰的温床和放松享乐的园地。 4.人际交往方面。迈入大学校园的学生，高中时代都会被师长给予特殊“关照”，这使得他们心存优越感，习惯以自我为中心，不愿意迁就别人。这种“唯我独尊”的心理让他们在大学生活中产生诸多困惑：为什么与人交流这么困难？为什么活着这么累？甚至产生自闭等心理疾病。 二、形成大学新生问题的成因[2，4] 1.自身原因。迈入大学校门的学生，在高中基本都是学习的佼佼者，是老师的“宠儿”，是同学羡慕的对象，是家长、邻居眼中的“好孩子”，受到周围人的特殊关照，内心颇具优越感，产生“只要成绩好，别的什么都不重要”的观念，这严重影响和制约了他们在生活自理、人际交往等方面能力的培养和发展。 2.家庭方面。大学新生在成长过程中受重视、受保护过多。这种倾向与“家庭经济好坏、社会地位高低、是农村还是城市”相关性不大。长期的“吃独食”，让他们习惯了以自我为中心，造成了在日常的学习生活当中，不善于交流，不能很好地融入集体。 3.社会环境。刚摆脱高考的新生们，由于奋斗目标缺失或不明确，又没有了家长和老师“耳提面命”的指导，极易受当代社会的“享乐主义”和“功利主义”思想的影响，变得好逸恶劳，将“逃课”、“挂科”、“谈恋爱”当成“时尚”，奉行“60分万岁，61分浪费”，只求考试能过关，不求知识能掌握。 4.学校方面。应试教育一直占着主导地位。这造成人们忽视学生综合能力素质的提高，重视知识教育，关注学习成绩；忽视探究知识本身的过程，重视知识结果的正确性；忽视“德智体美全面发展”，重视智育的提高。这样的教育致使学生们片面发展，而不是全面协调发展。 三、解决大学新生问题的措施[5] 1.做好学业及职业生涯规划。做好学业及职业生涯规划有利于新生认识自己，重新定位，重新规划自己的人生。教育工作者可以利用职业测评网站的测评工具，引导学生对自己做深入的了解，明确自己的价值取向，知道自己应该干什么，进而做好规划，抵制社会上盛行的不良习气。 2.加强专业教育引导，培养专业兴趣。有计划、有延展性地邀请本专业的知名校友、知名教授给学生做报告，向学生介绍专业内容、专业目前的发展状况、具体应用形势、专业未来的前景、本专业成功案例等，增强学生对专业的了解，引发学生对所学专业的好奇心和上进心，树立“知识至上，学业为重”的良好学风。 3.加强情绪疏导和心理健康教育。通过多种方式（如问卷调查、思想汇报、与学生面谈等）对新生开展心理健康普查。这样不仅可以使大学新生了解自己的心理，从而减轻内心的矛盾和冲突，排解心中的忧虑；还可以使教育工作者了解新生的心理健康状况，及时地对学生的心理问题进行引导，缓解大学新生的孤独感，让他们感到来自老师的关爱。 4.形成良好的班集体。形成良好的班集体，对于他们自觉抵制和清除一些错误，从而正确认识自己、评价自己具有重要意义，这种集体的熏陶和教育作用是难以估量的。建立班级主页，通过BBS、E-mail、博客、飞信、QQ等大学生喜闻乐见的交流方式，开展主题讨论、专题聊天、