国际理解视域下英语教科书价值取向.pdfVIP

第31卷第3期 北 京 教 育 学 院 学 报 Vo1．31No．3 2017年 6月 JOURNALOFBEUING INST1TUTEOFEDUCATION Jun．2017 国际理解视域下英语教科书价值取向 易娜伊 ，郭桂周 ，周 云 (1．湘潭大学 外国语学院，湖南 湘潭 411105；2．湖南师范大学 物理与信息科学学院，湖南 长沙 410006) 摘 要：国际理解是全球化时代学生应当具备的核心素养之一。英语教育是 国际理解教育的重要栽体。 英语教科书作为最重要的英语课程资源，在培养学生的国际理解能力方面发挥着重要作用。而教科书内在 的价值取向决定了哪些国际理解课程 内容能够在英语教科书中被选择、组织与呈现，因此英语教科书中国际 理解课程内容的价值取向是一个有待研 究的重要课题。可以应用话语分析、符号学和知识社会学等方法对 英语教科书中国际理解课程 内容展开研究。 关键词：英语教科书；英语教育；国际理解；价值取向 中图分类号：G423．3 文献标识码 ：A 文章编号：1008—228X(2017)03—0029—06 DoI：10．16398／j．cnki．jbjieissnl008—228x．2017．03．006 20世纪中叶以降，国际化全球化趋势凸显。 容、尊重的态度与别国沟通协商和共同行动，是理 为了应对全球化进程 中出现的不同种族、国家、文 解与被理解 的统一；从全球化趋势的角度来看，国 化之间的冲突与碰撞，联合国教科文组织提出了 际理解教育是以实现 “共生”和 “公正”为 目的的 国际理解 的教育理念 。2016年 9月，教育部公布 “全球化教育”；从差异的视角来看，国际理解教 了 《中国学生发展核心素养》，明确提出将 “国际 育是 “面对差异、认识差异、试图化解差异所可能 理解”作为中国学生应具备的核心素养的重要 内 导致的危险的教育”[3-5}。 容。 英语教育是促进国际理解的重要方式与途 联合国教科文组织 《第44届 国际教育大会 径，《义务教育英语课程标准 (2011年版)》明确 宣言》将国际理解教育的目标确定为：“了解别国 指出，英语学习 “有助于学生认识世界的多样性， 历史、文化、社会习俗的产生、发展和现状 ；学习与 在体验中外文化的异 同中形成跨文化意识，增进 其他国家人们交往 的技能、行为规范和建立人类 国际理解。” 英语教科书作为英语教育的核心 共同的基本价值观；学习正确分析和预见别国政 课程资源 ，究竞提供 了哪些国际理解课程内容，这 治、经济发展状况及对本 国发展的影响；正确认识 些课程 内容是在何种价值取向下选择、组织与呈 和处理经济竞争与合作、生态环境、多元文化共 现的?这些是有待探究的重要课题。 存、和平与发展等方面的国际问题；培养善 良、无 私、公正、民主、聪颖、热爱和平 ，关心人类的共同 一 、 英语教科书国际理解课程内容 发展的情操 ；担 负起 “全球公 民”的责任与义 价值取向的内涵 务。”_6据此，可以将国际理解教育总结为民族文 (一)国际理解教育及价值取 向的概念辨析 化理解、异域文化理解、人权教育、和平教育和环 I 1．国际理解教育 境教育五大领域。而 日本学者鱼住忠久将 国际理 从其 内容实质来看，国际理解教育就是以