教育研究的假设、变量和抽样.pptVIP

第二章 教育研究的选题与设计 教育研究的选题：意义、途径、方法 教育研究的设计：方案设计、课题申请 第一节 教育科研的选题 ◆ 选题的意义 ◆ 选题的途径 ◆ 选题的原则 二、教育研究的过程和方法 （一）教育科学研究的思维过程 选题（研究内容） 设计（研究思路） 实施（搜集资料） 分析（形成理论） 表述（成果表达） （二）课题研究的基本方法 选题的方法（选择研究课题：选择；表述；明确问题） 设计的方法（计划研究方案：课题申请报告；研究方案；开题报告） 文献的方法（阅读文献资料：寻找；阅读；综述） 实施的方法（搜集研究资料：观察、调查、经验总结） 分析的方法（整理分析资料：整理、分析、形成结论 ） 表达的方法（研究结果表达：论文、研究报告写作） 三、学会选择和确定研究课题 （一）选题的意义 比较两组课题： A《农村初中学生信息技术学习兴趣的研究》 B《农村初中信息技术教学模式的研究》 选题的意义 决定研究方向和范围 制约研究过程和方法 关涉研究价值和意义 衡量研究意识和能力 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ——爱因斯坦 二、如何选题——选题的原则和方法 （一）选题不当举例 例1：某校——普九研究；某教师——中学生心理研究 例2：学校与社区研究；教师素质研究 例3：中学生嗜睡行为研究；再婚家庭子女心理研究 例4：农村教师工资改革的实验研究；高中生嗜睡研究 例5：让科研之风吹遍我校；做高素质的教师 分析： 一是范围太大，无从下手； 如：某校——普九研究；某教师——中学生心理研究 二是主攻目标不十分清楚； 如：学校与社区研究；教师素质研究 三是问题太小，范围太窄，意义不大 如：中学生嗜睡行为研究；再婚家庭子女心理研究 四是在现有条件下课题太难，资料缺乏； 如：农村教师工资改革的实验研究；高中生嗜睡研究 五是经验感想之谈，不是科研题目 如：让科研之风吹遍我校；做高素质的教师 （二）选题的原则 选题就是选择确定研究问题，是将一般教育问题提炼上升为教育教学研究课题的过程。 如何选好研究课题？ 需要明确一个前提，遵循五项原则 1、选题的前提——要注意分清教育问题和教育研究课题 教育问题：是具体的、个别的教育问题（1）怎样帮助王明同学提高英语成绩？（2）某学校的三年发展规划如何制定？ 教育研究问题：有明确研究方向，但所指范围较为宽泛，研究内容不明确，不具体的教育问题（3）怎样培养学生的创新精神与实践能力？（4）如何提高思想品德教育的实效性？ 教育研究课题：研究范围明确、内容具体的教育问题（5）信息技术课堂教学中怎样开展创造教育的研究（6）计算机课教学中培养学生实践能力的研究 （1）教育问题要成为教育科研课题要具备： 具有研究价值：实践价值、理论价值 具有可操作性：有明确、集中、具体的研究对象、范围、目的、任务等 （2）问题的分类 ① 理论问题:事实问题、价值问题 ② 实践问题:操作问题、实证问题 2、选题的五项基本原则 原则一：价值性 —— 理论价值、实践价值 原则二：针对性 —— 针对实践、提高质量 原则三：创新性 —— 新的领域、新的角度 原则四：科学性 —— 理论依据、事实依据 原则五：可行性 —— 物质条件、精力能力 （三）课题题目表述的方法 1、课题名称的要素表述法 一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研究方法、研究手段、研究目标等。 例1：城乡结合部初中学生自发团体形成的调查研究 这一课题名称就包含了如下的信息： 研究对象：学生，但是为了研究的科学和细密，又对“学生”做了限定——要研究的是“初中学生”，不是小学、高中或大学学生。 如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚，而且也使该课题的研究对象更为典型——这是因为城乡结合部的初中学生自有它的特殊性，选择这样的学校进行研究，其现实性、必要性、可能性就十分明显了，所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研究价值。 研究内容：“城乡结合部初中学生自发团体的形成”，正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一研究的现实性、迫切性就不言而喻。 研究方法：调查研究，在短短的研究题目的最后部分指明了研究方法——调查研究法。 像这样细心地确立题目，绝对是独具匠心的。研究题目表述得好，研究起来也会少走弯路。 2、课题名称的理论表述法 在中小学