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远程继续教育简报 第2期 黄山市中小学教师继续教育中心（安徽省徽州师范学校） 2009年5月6日 立足山区 面向未来 实事求是 扎实开展我市中小学教师继续教育工作 ——08--09学年度培训工作小结 黄山市教育局 为贯彻《安徽省2008－2012年中小学教师继续教育实施方案》，提高各级各类学校教师的学识水平和课堂教学质量，进一步适应我市教育改革和发展需要，我市扎实开展第三轮继续教育工作。在教育行政部门的领导和学校积极参与下，我市08-09学年度“备好课”专题的继续教育工作开局良好，成效初显。 一、我市中小学教师继续教育工作形势 我市现有教职工15416人，其中专任教师12822人。小学专任教师中，专科及以上学历比例占41.04%；初中专任教师中，本科及以上占35.67%。我市山区农村多，学校分布散，教学点所占比例很高。前些年撤点并校，收缩了战线，但由于寄宿制学校少，条件差，继续撤并会造成新的流生，影响义务教育的普及。广大农村教师工作任务繁重，且留守儿童较多，管理工作量和难度均有提高。许多教师家在农村，寒、暑假都有较多的家务和生产需要处理。因此，如何有效地组织他们参加每年的继续教育培训，是我们首先要考虑的问题。 我市辖三区四县，人口总量小。全市只有祁门、歙县两所教师进修学校，且师资有限。我们依托办学历史悠久、基础条件良好、教师队伍齐备、培训经验丰富的徽州师范学校，建立全市中小学教师继续教育中心，作为我市第三轮中小学教师继续教育培训的主要基地。 回顾我市前二轮中小学教师培训工作，虽取得一些成绩，但存在一些值得研究的问题，表现为“三重三轻”：一是重集中培训，轻校本培训。集中培训集全部精力抓，但校本培训只以文件形式作了要求，没有认真督办落实，效果欠佳。二是重培训计划的完成，轻培训的实用效果。培训实施中，按部就班、照本宣科的多，联系实际、调查研究的少，统一内容和形式的多，因事而异、因需而教的少。三是重学员的培训费收取，轻继教经费政策的落实。由于财政困难及争取不力等原因，政策性费用基本未得到落实，学员承担了80%以上的培训成本，加重了教师的经济负担。同时，集中培训的教学模式化、单一化，导致学员积极性不高。这些都是我们在谋划新一轮继续教育工作时应该吸取的教训。 二、08-09学年度培训工作的主要做法 为做好第三轮中小学教师的继续教育工作，我们根据省教育厅有关文件精神，结合我市实际，进行了充分准备，2008年5月初召开全市师训工作会议，讨论并通过了《黄山市2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》《黄山市2008—2009学年度教师全员培训“备好课”专题培训实施方案》，随后印发到各区县教育局执行。 我们的主要做法是： 1．立足山区，坚持校本培训 我们把校本培训定位在有效操作。在市继教中心和县级教师培训机构指导下，以学校（中心校）为单位，从学校和教师的教育教学需要出发，自我反思，同伴互动，着力新课程实施中的问题研修和解决，建设校本指导团队，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师教育教学素养和技能的提高。校本培训每学年36学时。具体的实践操作有：①教学设计与应用。通过专题学习，用新课程教学理念与方法指导教学设计，通过集体备课、说课、上公开课、评课、个人反思等教学实践，验证学习效果。②教学研讨、交流与总结。围绕教学过程中普遍存在的问题，由学校确定专题，每学期学校至少组织三次讨论，教师要撰写有一定质量的书面讨论发言稿（不少于600字），参与课题研究。③教学过程评价与命题。针对学习过程与学生发展，科学编制作业与考题，知识、能力并重。每学期提交一份期中或期末试卷及评析（幼儿教师为活动设计及评析）。④教书育人的实践与总结。重视师德修养，提高班主任的工作能力，关注后进生、学困生的转变和发展，在理论的指导下，总结提升个人的工作经验，每学期写一篇教学总结或师德总结或班主任总结或转变后进生、学困生工作材料（均1千字以上）。鼓励发表、参评教育教学论文。⑤参加学历、学位等课程进修和教育系统组织的其他各类短训。 2．面向未来，推进远程培训 远程学习是现代科技运用于教育的成果，信息新颖、丰富、多样、快捷。基于我市初中、小学合并为中心学校统一管理，各乡镇中心学校都建有微机教室，生机比为1：13（全省平均为1：30），以及为数不少的教师拥有个人电脑的实际，我们把远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。由市继教中心联合省远教中心，建立黄山市中小学教师远程教育平台，充分利用远程网络资源和管理优势，提供专业辅导和管理服务。学习内容按不同类型、不同层次学校分类设置。远程学习安排高中教师每学年36学时，初中、小学