高职教学课程改革案例课件.ppt

五、重视学习环境 从孟母三迁看学习环境之重要性！ 良好的学习环境就是成功的好兆头。 五、重视学习环境 合理评估学校硬件软件设施 充分挖掘学生课余学习环境（寝室、教室、机房、图书馆、周边学习环境……） 注重学习氛围（学校学风、班级班风、学生学习习惯） 六、策划学业评价 （一）评价的功能： 鉴定功能（可以鉴定学生职业能力水平） 诊断功能（为教学的决策或改进指明方向） 激励功能（推动和促进作用） 调控功能（反馈调节可控系统，已达到教学效果） 教学功能（评价本身就是一种教学活动） 管理功能（可以间接或直接管理学生发挥最大优越性） 六、策划学业评价 （二）评价的目的： 不是为了给学生不及格 不是吓唬学生 不要把评价视为老师独有的权利 不要把评价当成“尚方宝剑” 而是检查和促进教与学。 六、策划学业评价 （三）评价坚持的原则： 相对评价与绝对评价相结合 自身评价与他人评价相结合 过程评价与成果评价相结合 质的评价与量的评价相结合 （四）我的评价方法举例 评委委员由学生和老师（根据侧重点不同评委决定评分规则，基本上每次的评分规则都在变。） 每一个项目均有5位学生（其中1位特邀嘉宾）+教师；（特邀嘉宾就是上一项目全班公认完成的最完美的学生担任） 通过项目的设计每位同学都有充当评委的机会（循环，但项目未完成者不得担任评委） 学生综合能力展示 每人发言1分钟 六、策划学业评价 作业与总结E_mail 课改之后—跟踪调查 令我们欣慰的收获： 其中电子3062班级共37位同学其中有吕斌等三位同学目前顶岗实习就业岗位——机械绘图员，占班级就业岗位人数8.1%（2009年1月调研）。 蒋碧旭同学现在永发集团做ATM机结构设计工程师（2010年8月调研）。 课改的另一局面：一门曾被边缘化的课程，如今也占一席之地 邓世曦（电子3102） 云南九州建设集团 土建资料员兼CAD制图员，（如竣工图之类的） 思考：学生就业对口率 专业对口，什么样的工作才算是对口专业？ 是不是一定要从事本专业？ 只是与专业可设的课程相关就可以？ 还是…… 真的要做教学思考吗？ 接下来我们看一下，以下几组图片 你会发现什么？？？ 是什么？ 是什么？ 只需转90度，孰是孰非？ 你看了什么？ 你又看到了什么？ 只要你转弯180度，生活是美好的 你，又看到了什么？ 授人以鱼，更要授人以渔 “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”《荀子·儒效》 一首歌《我想去桂林》—— 我想去桂林呀 我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀 我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间 传授知识目的最后要使得学生自己去学习，所以要培养学生的能力（教学改革取得成功能否这点是至关重要） 兴趣培养 快速掌握 入学 学会 自学能力培养 扩大发展空间 可持续发展 会学 掌握知识 提高能力 提升核心竞争力 课程教学设计改革目标 无论你采用何种教学方式、方法，都是好方法 教改，我们一起探索！ “教改”就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途光明，却找不到出路！ 当没有找到特别好的教学方法之前 我们所做的只有——认真！ 教学改革能否做到两全其美 课改的个人感受 ★大胆的探索 个人认为： 　　这种方法也许较好适合了这个班级，但是不一定适合另一班级。如果我们专心专注，全心全意要把一门课程上好，如果我们针对不同的班级制定不同的方案，如果我们能让学生主动地学习，如果我们能消除他们厌学的心理，我们就是伟大的教师！ 每一堂课就像生产一个零部件，一学期课程就像组装的产品。优质的零部件是组装出合格的产品的保证。 如果我今天的讲座有一丝一缕给大家带来启发，这也是我最大的收获了！ 有不妥之处，请多多指正！ 　 项目设计之一—体会与总结 漫画的设计不仅让学生学会的如何使用CAD菜单与命令 学会如何颜色搭配、合理布局图纸 提高学习兴趣,充分发挥创造性和想象力（重中之重） 基本掌握二维绘图能力 隐含对三维立体图学习渴望 真正让学生体会从要我学到我要学 让子弹飞——他死在“口说无凭” 项目设计之二—三视图 生气——所以读懂图是多么重要 设计项目之二—体会与总结 系统学习和掌握三视图的识图能力 有了漫画的训练后，三视图似乎容易些了（主要克服了学生不怕困难的精神，培养知难而上、勇于挑战精神） 学会运用按照图纸的尺寸绘制 进一步提高机械识图的能力和绘制能力 从想象到本质 项目设计三—三维立体图 要是CAD能画三维就好！ 我想应该可以的吧？！ 设计创新项目——学生创新作品 学生评语 陆晋龙：没想到CAD还可以设计身边的东西！ 吕鑫锋：这门课是我这学期以来感觉学