丁锦红《教育学》ppt讲课教材第6章教育制度.pptVIP

2.教育制度的概念 广义的教育制度是指国民教育制度，教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理制度。 狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、学制年限及它们之间的相互关系。 二、“教育制度”概念的辨析 教育制度与教育体制 教育制度与教育政策 教育制度与教育法规 教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体，是由教育的机构体系与教育的规范体系组成的。 教育政策一般被认为是国家或政党为实现教育目标而制定的行政准则，可分为基本的教育政策与具体的教育政策。 教育法规是有关教育方面的法律、法令、条例、规程、规定、决议和决定等规范性文件的总称。 教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。 教育制度是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。 教育制度的任务是确保包括行为模式和价值标准在内的知识代代相传，为社会提供符合生产力发展要求和各类人才。 学制是一个国家教育制度的主体部分，是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度。 学制是国家规范教育行为的一种基本制度。 学制是国家调整教育关系的一种基本制度。 学制由国务院及其授权的教育行政机关制定的并由国家颁布保证实施的。 阶级性、特殊性、历史性、时代性 三、学制的类型 1、双轨学制 双轨学制：一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。 欧洲国家的学制都曾是这种双轨学制． 2、单轨学制 自下而上的（小学、中学而后可升入大学）学制，单轨制最早产生于美国，后来被许多国家都采纳。 3、分支型学制 它是在双轨制与单轨制的基础上发展而来的。这种学制的分支是在初中教育阶段以后进行的，而在初中教育阶段以前（包括了小学、初中阶段）还是属于单轨的。如前苏联 我国古代的学制，萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。 1902年颁布的“壬寅学制” (未实行) ：中国首次颁布的第一个现代学制。该学制只颁布而没有实行 1904年颁布的“ 癸卯学制”是中国首次颁布并实行的第一个现代学制。 1912年颁布的“壬子癸丑学制”，废除读经课程，实行男女平等教育，第一次规定男女同校。 1922年，参照美国的“六、三、三制”，制定颁布了壬戌学制，又称新学制。后虽几经修改，但都没有重大变动，一直沿用到建国初期。 改革开放以来的学制改革 （1）1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 （2）1993年《中国教育改革和发展纲要》 （3）1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 （4）2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出“深化教育教学改革，扎实推进素质教育” 英国规定, 幼儿学校是义务教育的第一阶段，招收5一7岁的儿童。在法国，学前教育是初等教育的组成部分，学前教育虽然不是强迫的，但免费实施, 所有2一5岁的儿童均可就近上幼儿学校。荷兰的幼儿园属于义务教育，招收4一6岁的儿童。以色列的幼儿园招收3一6岁的儿童, 5岁起即属于义务教育阶段。朝鲜也在宪法中规定国家对全体儿童实行一年学前义务教育。 义务教育年限的延长 关于义务教育延长至12年的争议 12年义务教育是向上还是向下延伸：高中是关键？幼教是基础？ 教育部表示,我国仍坚持九年义务教育,12年义务教育的做法不符合我国目前国力。教育部同时表示,支持有些地方根据自身财力等状况普及高中阶段教育的做法。 针对当前一些农村学生主动放弃高考,甚至是一些读书无用论的再次兴起,延长义务教育都有相当重要的意义。在农村延长义务教育充分实现的条件下，在国家财政能力许可的情况下，再延长城市的免费义务教育，这样方显真正的教育公平。 一面是中国职业教育一直处于全民教育的边缘位置，一面却是中国产业结构转型所带来庞大的用工缺口，创新型、实用型、复合型人才紧缺。 英国早在1956年发表的题为《技术教育》白皮书中明确提出：“教育不应只具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握……未来职业教育的主要目的必须是使青年有很强的适应性。古典教育的目标是才能、用途的多面性，职业教育也应达到类似的目标。因此，应以数学和科学为其坚实的基础，学生如果掌