专题二 第1讲 民主与法制以及人文精神的起源.pptVIP

结束放映 返回总目录 获取详细资料请浏览： 结束放映 获取详细资料请浏览： 第*页 返回目录 专题二、西方古代文明的源头 I 高考命题视角 大考点小角度 突破考点重点 剖析易错混点 补缺知识漏洞 II 考场失分防范 命题角度一 雅典民主政治的确立、发展与完善 命题角度二 雅典创制的民主运作方式 命题角度三 揭示雅典民主政治的本质及局限性 命题角度一 《十二铜表法》的内容及历史地位 命题角度二 罗马法所体现的法律原则 命题角度一 智者学派及苏格拉底的思想及历史地位 第1讲 民主与法制以及人文精神的起源 考点一 古希腊的民主政治 考点二 罗马法 考点三 西方人文精神的起源 防范一 对基本历史概念理解不到位 防范二 对主干知识认识存在误区 防范三 对不同历史事件内在关系梳理不清 命题角度二 东西方先哲思想的比较 II 高考命题视角 大考点小角度 突破考点重点 古希腊的民主政治 考点一 【典例1】（2013·四川文综，8）1927年中国一部中学历史教科书写道：“假使中国是一个民治之国，而又适有一个有才干有计谋的政界人物，在民国四年的夏间，来把反抗日本作为他的主要政策，一般的人民，还有不欢迎他为元首的吗？在同样情形之下，伯里克利此时乃做了雅典的领袖。”这里的“同样情形”不包括 A．雅典公民普遍好战 B．伯里克利才能杰出 C．雅典实行民主政治 D．雅典面临外邦威胁 【解析】本题以材料的形式考查古代雅典的民主政治 。A项应为古代斯巴达城邦的特点，与伯里克利所在的雅典城邦不符。故本题应选A项。B项的表述符合题目中“有才干有计谋”的信息；C项的表述符合题目中 “民治之国”的信息；D项的表述符合题目中 “反抗日本”的信息。 解析审题 角度释解 命题角度一 雅典民主政治的确立、发展与完善 【角度释解】高考命题主要通过设置新情境材料，考查考生对雅典民主政治内容、特点、实质及影响的判断、分析与评价；还可能与中国古代政治文明、近代资产阶级代议制相链接，综合考查中外文明的特点、差异及影响。所以要从微观层面深刻理解雅典民主政治形成的历史条件、发展完善的过程、特点及历史影响。 “同样情形” 【对点突破】 【突破1】（2013?广州二模）“撇开了以氏族和胞族为基础的四个旧部落，代替它们的是一种全新的组织，这种组织是以曾经用诺克拉里试验过的只依居住地区来划分公民的办法为基础的。”材料描述的现象发生在（） A．梭伦改革时期 B．克利斯提尼改革时期 C．伯利克里执政时期 D．查士丁尼在位时期 【突破2】（2013·江苏连云港期末）王觉非等译《西方文明史》称：“棱伦以智慧和公正著称，他用取消债务的方式解救贫困者，又以成立新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满。……梭伦甚至使雅典政府引进了新的民主原则，……”梭伦在改革中引入的“民主原则”体现在（ ） A．颁布“解负令” B．发放公职津贴 C．组成“四百人会议” D．成立十将军委员会 解析：考查梭伦改革的内容，颁布“解负令” 是经济方面的错误，排除。B、D两项是伯里克利时期的措施。 解析：根据题干提供的材料信息“撇开了以氏族和胞族为基础的四个旧部落……只依居住地区来划分”可知，指的是克利斯提尼实行“地区部落”。故B项正确。 ☆高考命题视角——大考点小角度 突破考点重点 古希腊的民主政治 考点一 【解析】考查雅典民主运作方式之一——陶片放逐法。D项不会威胁民主，排除D项;A、B两项只会影响民主的质量，而不会严重威胁民主政治，也可以排除；C选项体现了该人的政治野心，为个人声望而不是为城邦利益资助贫穷公民，容易造成个人声望过高，形成独裁政治，可能会威胁民主政治，故选C项。 命题角度二 雅典创制的民主运作方式 解析审题 角度释解 【典例2】（2013·广东文综，18）雅典的陶片放逐法规定，每年召开的特别的公民大会，投票决定将那些严重威胁民主政治的人员流放海外。据此，下列行为中可能使公民遭到流放的是（ ） A．不按时参加公民大会 B．不同意授予外邦人公民权 C．为赢得个人政治声望资助贫穷公民 D．拒绝参加城邦举行的戏剧表演 【角度释解】雅典民主政治是高考命题的高频考点。联系近代西方民主代议制的特点，对比思考其深远影响。雅典民主政治是今天西方民主制度的渊源,为人类创制了一系列民主运作方式：差额选举制、任期制、议会制、比例代表制、轮番而治。创立了公民大会、陪审法庭、五百人会议等民主结构，体现了人民主权特征；形成了“法律面前人人平等”的政治原则，国家机构“三权分立”的组织形式，“少数服从多数”