三段六步教学模式在生物课堂教学中的应用和体会-高中生物教学.DOCVIP

姓名：张学振 单位：枣庄八中东校 E-mail：xisha518@163.com 课时课题：第六章 第1节 杂交育种和诱变育种 课型：新授课 授课时间： 2014年 12月 1日，星期 一 ，第6、7 节课 教 学 目 标 知识目标 1、掌握杂交育种和诱变育种的概念，说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。 2、举例说明杂交育种和诱变育种在生产中的应用 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用 能力目标 通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中实际问题的能力。 情感态度和 价值观目标 1、讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 2、通过对杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 重 点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 难 点 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 知 识 点 杂交育种和诱变育种的方法、优点、缺点和原理。 考 试 点 杂交育种和诱变育种的方法、优点、缺点和原理。 能 力 点 1、通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中实际问题的能力。 2、再一次体会基因的自由组合概率的计算。 自主探究点 1、杂交育种的概念、方法、优点、缺点和原理。 2、诱变育种的方法、优点、缺点和原理。 易错易混点 诱变的方法和原理的区别。 训 练 点 育种过程中遇到的原理，不同育种方式的优缺点 拓 展 点 太空育种的原理 课 型 新授课 教 具 课件 教 学 模 式 三段六步教学法 教学用具 多媒体 教 学 流 程 教学 内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计 意图 提 出 研 究 课 题 课 题 引 入 ?提出问题： 古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 ? 教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。 ? 【学情预设】 若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：? （1）古印第安人培育玉米的方法称为?? 。 ? （2）这里的“选择”的含义是????? 。 ? （3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是????? 。 ? （4）选择育种的优缺点是??????? 。? ? 选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。 请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：? 教师检查，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。 课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料并自主探讨相关问题。 带着问题阅读教材98页。 思考并回答： 选择育种 汰劣留良 防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。 优点：技术简单、容易操作。缺点：选择范围有限，育种周期长。 分组讨论，学生把设想描述出来。听课的同学对各方案进行评价。 运用现代遗传学知识为学生阐明 “选择育种”。培养学生的概括能力和理解能力 ?（1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 ?（2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。 ?（3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 ?教师以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解： ?教师点评，并示范书写过程如下： P ??????AABB? X? aabb　?? 　??????? ↓　?? ↓　?? 配子??? AB????? ab　　??????? 　↓　?? ↓　??? F1???????AaBb F2?? 基因型　 1/16 AABB? 1/16 aaBB ? 1/16?? AAbb ???1/16? aabb ? 2/16 AaBB? ?????2/16 aaBb? ? 2/16?? Aabb ??2/16 AABb?? 4/16 AaBb ? 表现型 ??9/16高产不抗?? 3/16低产不抗 ? 　3/16高产抗病 ???1/16 低产抗病 ? F2 中高产抗病（一显一隐）品种占总数的