建设和谐校园调查问卷.docVIP

思想政治理论课调查报告 题 目：关于建设和谐校园调查问卷 学年、学期 ：2012-2013第一学期 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 指导教师：*** 班 级：201114**** 第 2 小组 组长姓名：** 联系电话** 成 绩： 评 语 目录 第一、研究的目的和意义……………………………………………1 第二、研究方法……………………………………………...2 一．数据指标 二.样本变量 三.被试大学生对学校和谐校园建设过程中存在问题和矛盾的认识 第三、研究分析…………………………………………….2 一、问卷基本情况统计分析 二、被调查者特征变量对调查研究影响 三、问卷的信效度分析 第四、小组成员表……………………………………….…5 第五、成员分工明细……………………………………….6 第六、数据分析表…………………………………………..7 第七、小组成员表…………………………………………..8 第八、调查报告……………………………………………..9 第十、调查问卷……………………………………………10 一、研究目的意义 本研究建立了“高校和谐校园建设”分析数据库，以考察南阳理工学院本专科学生对和谐校园建设的满意度、态度，对学校和谐校园建设存在问题和矛盾的认识，而对学校和谐校园建设的满意度、态度存在差异的假设。了解学校校风、学风和制度建设，形成和谐的校园文化，构建平安文明和谐校园。 二、 研究方法 1、数据指标 调查过程中，对学生的调查尽可能兼顾多个系二、三、四年级学生对和谐校园建设的看法。之所以进行这样的选择出于各系二、三、四年级的学生对学校的改革、发展和建设有一定的了解，与一年级的学生相比，能有针对地反映一些与学校发展相关的建议提出宝贵意见。 2、样本变量 本次问卷调查采取随机抽样，发给学生的调查问卷共计150份，回收145份，回收率为96.7%。其中有效问卷140份，有效率为96.5％。所调查的对象大学生变量包括性别 系别 所学专业 班级。 3、被试大学生对学校和谐校园建设过程中存在问题和矛盾的认识 大学生对存在问题和矛盾的认识持不同的看法。通过描述性统计中的众数测量，我们发现从学生的角度来看，学校和谐校园建设中所表现的问题和矛盾由大到小依次为：硬件设施与学生需求、使师生的积极性和创造性受到制约.由此可见大学生认为，和谐校园建设中存在的问题和矛 盾主要是教育教学资源的不足，表现为校园多媒体基础设施建设的不足，学校安保措施不太完善主要表现为有推销人员在校内推销。学校师资力量及学校所在地域使师生的发展受到局限等。 三、研究分析 1、问卷基本情况统计分析 大学生对和谐校园建设的满意度整体一般，均值系数大多数介于一般和满意之间，为中等范围。通过频数分析我们发现，对学校和谐校园建设总满意度持满意的大学生占52.9%。由此可见，学生对学校和谐校园建设基本满意，但存在的问题仍不容乐观。例如学生对学校为学生提供的自习环境不太满意，对校园的安保措施有较高期望。学校和谐校园的内在精神状况比较稳定，民主的气氛、公平的理念、关爱的精神和进取的态度都得到有效的保障。 2、被调查者特征变量对调查研究影响 学生的特征变量(即基本信息变量)不同，对校园组织结构要素、校园内部硬件环境、校园内部软件环境、校园外部环境(所处位置与周边环境)、校际间合作、学校发展及总满意度进行分析。 学生变量：(1)性别因为性别不同队学校织结构要素 各项设施 环境 人际关系及对问某些问题看法不同 (2)系别专业。方差结果显示：校内硬件建设的满意度在不同专业上存在显著差异，顺序依次为文科理科其他工科。校内硬件设施的建设主要包括教学场所、实验楼、图书馆、食堂、运动场所及设施等。理工科学生因为专业的特殊性对学校硬件设施(如实验设备或实训场地)的要求比较高，因而满意度较低。在调查过程中还发现，艺术专业的学生对校内硬件设施的建设满意度不高，因而学院应加强艺术专业硬件设施的建设 3、问卷的信效度分析 本研究采用克伦巴赫系数(Cronbaehs系数)和分半信度作为检验问卷信度的指标。分析得知，高校和谐校园建设问卷的各个子维度及总满意度和总态度的克伦巴赫系数分别在0.712～0.832、0.493～0.669之间；问卷的各个子维度及总满意度和总态度的分半信度分别在0.710～0.821、0.711～0.860之间，可见，该问卷的内在一致性较高、信度较好。 注：慎用克伦巴赫系数 （没过关原因） 第四 研究的结论 一、研究结通过和谐校园建设的实证调研表明：第一，当前大学生对学校和谐校园建设的满