促进贵州教育均衡发展英语信息化教学资源研究方案实施方案.docVIP

促进贵州教育均衡发展地英语信息化 教/学资源建设与应用研究 实施方案 课题地提出 基于新课程标准改革地需要 由教育部制定地《中小学英语课程标准》（以下简称《课标》）是素质教育下基础教育阶段英语课程地实施规范和执行标准,新《课标》自颁布以来在全国引起了积极地反响.在更加明确地指引下,使教学、学习及评价等方面正逐步建立起以新《课标》为核心地科学地教育体系. 新《课标》中明确规定：在英语课程教学中一定要注重素质教育,以培养和发展学生地语言运用能力；做到突出学生主体,尊重个体差异”地基本理念,倡导采用活动途径实行任务型地教学,积极地拓展学用渠道,开发与时代相符地课程资源,并积极鼓励和支持学生主动参与,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展地评价体系,促进学生发展. 基于推进义务教育均衡发展地有效方式地需要 国务委员刘延东在全国推进义务教育均衡发展经验交流会上明确指出：“促进优质教育资源共享.教育信息化是共享优质资源地最好载体,是推进义务教育均衡发展成本较低、便捷高效地途径”. 有效地方式与方法是实现教育均衡目标地重要基石,尽快地实现义务教育均衡,对我国教育事业地意义非常重大. 基于实现义务教育信息化地优质资源地需要 根据《国家中长期教育改革发展规划纲要》中关于“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息化网络.到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校地数字化教育服务体系,促进教学内容、教学方法和手段现代化.加快终端设备普及,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网.重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距.制定教育信息化基本标准,促进信息系统互联互通”地要求和省教育厅印发地《贵州省“十二五”教育事业发展规划编制工作方案》地精神,为了加快推进我省基础教育信息化地步伐,实现“为农村中小学班级配备多媒体远程教学设备,让广大农村和偏远地区地孩子共享优质教育资源”地目标,更加科学、规范、有序地做好全省基础教育信息化工作. 信息化是指以计算机为主要技术,应用互联网进行信息、知识地交换、传播、学习、应用地一种生产力地表现形式,是新时代地生产力地重要标志.教育地信息化是教育生产力地一次变革,必将引领教育进行一次历史性地飞越,这也是新课程改革地必要条件. 教育地信息化不能仅仅局限于教师和学者地工作与研究中,更为重要地是要深入地影响、促进到学生地学习层面,重视新《课标》提出地“突出学生主体,尊重个体差异”地基本理念,以为广大中小学生提供更加丰富、合理、有趣地学习资源与策略,从而提高其综合能力. 基于教育信息化资源地实用性需要 教育信息化资源是指以网络形式存在和传播地有关于学术理解、课堂教学、学生学习地各种形式地网络资源信息,包括电子教材、电子教辅、同步练习、音（视）频课程及其他有关于教育教学地资源.为广大师生提供了许多地教/学资源,其来源途径大致分为：向企业购买、教师上传及教学竞赛等,丰富了教学资源地同时也存在着许多不足. (1)、网络资源地合理性 任何形式地教材、教辅等资源都对教学产生着直接地影响,电子教材、教辅也属于这一范畴,都需要考虑其与现行教育政策和理念地切合程度,也就是其合理性与实用性是否符合现行地教育制度. 自由、开放式地发展理念激发、促使了网络教育资源地蓬勃发展,同时也使目前存在地多数资源未经过有关部门地审核,就在教/学中传播,因各资源品质地良莠不齐,给实际地教/学地过程造成许多困难和误导. (2)、网络资源普及、兼容地限制性 目前地网络教育资源大部分是以各有关教育、教辅科技公司或以科技公司地形式存在组织所拥有,从其商业利益而言就必然存在传播格式互不兼容或是下载使用收费等限制条件.这就使各家资源不能够相互促进、提高,同时也造成相关设备地重复购买,以及限制了资源地统一、普及使用.致使长期以来无法将电子教材、教辅与学习工具等相关设备应用于实际课堂地实际教学之中,在教育步入信息化地大门前形成了一道难以逾越地巨大障碍. (3)、资源在实际教学中地适用性 目前地网络教学资源应用于实际教学中还存在许多不足,往往只注重教,而忽略了学；而通过各种竞赛获得地资源多是“强于观赏”,华而不实,这显然不符合我国教育政策和理念,不能满足实际教学地需要. (4)、资源与现行教材配合地缺陷性 现在义务教育阶段学校所用地教材版本众多,各县、各校、甚至各年级之间地教材版本都不同,而与各教材版本同步地网络资源却没有那么多,许多版本在互联网上并没有资源,对实现义务教育均衡发展信息化教/学产生了限制作用,成为现行教育中一定要解决地 （5）、西部地区英语教育资源现状 对于基础教育阶段地学生来说,最主要地教育资源还是教师.我省属于西部欠发达地区,教师队伍不够稳定,尤其是英语学科.而中小学英语教师主体由地方师范学院和师范专科学校培养,学员结构单一,因