《幼儿园教育评价》答案.docVIP

《幼儿园教育评价学》练习题一参考答案 一、名词解释题 1.广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。 2.狭义的学前教育评价是根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出的价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。 3.诊断性评价是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育评价以学前儿童发展为对象的教育评价是以学前教育机构内部各方面工作为对象的教育评价指通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量。是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。是在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结果进行的评价，又称为“事后的评价”。 是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“”。重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合确定各项指标的评定量表和项目的等级评价标准。设计评价工具及采集信息所需要的表格，确定评价信息的统计方法。 特尔斐法这种方法是反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致的意见。一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。是指评价者和被评价者的大脑对评价全过程的实践活动和评价过程的各种关系、交往等现实活动的反映。由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象评价者在评价中坚持反映自己大我价值观的一种心理现象为避免自我评价与外部评价正面矛盾冲突，于是采用概括化的定性描述，运用含含糊糊的词语给出判断被评价者在了解评价结果时，也会产生对评价品头论足的心理 就是评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析,从而获得事实材料的一种方法。哲学分析方法 如何进行被评价者的心理调控？提高对评价的认识采用多种评价形态，控制评价效应保持评价者和被评价者良好的心理交往状态结果反馈方式要灵活多样认真作好记录 , 并科学地解释记录材料 （1）在某一方面反映目标的本质属性是行为化了的目标通过实际观察和测定，可得出明确的结论要有先进性具有方向性具有可行性能激发协作精神会政治、经济、教育、文化等协调发展规律党和国家的教育政策和法规教育学、心理学知识。客观性原则导向性原则可测性原则分解目标，提出初拟指标归类合并，进行筛选体系内指标的相互独立性原则指标体系的整体完备性原则指标的可比性原则通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分通过心理调控，可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务。通过心理调控．可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分通过心理调控，可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务。通过心理调控．可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的