《燕子》说课 焦宇课件.pptVIP

《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。 燕子 教材分析 资源开发 板书设计 说课流程 学情分析 教学模式 教学设计 课堂评价 教学反思 课堂评价 课堂评价 注重学生基础 知识的评价 学生自评与师 生互评相结合 恰当的评价学 生的基本技能 《新课标》：教师对学生的评价首先应关注对学生学 习过程的评价。 燕子 教材分析 板书设计 课堂评价 说课流程 学情分析 教学模式 教学设计 资源开发 教学反思 课本插图 资源开发 资源开发 课本资源 多媒体资源 网络资源 各大教育网站资源的利用 发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用 * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册 开平区税钢小学学校 三年级 焦宇 第一单元 感受大自然的美好 《燕子》 燕子 教材分析 资源开发 学情分析 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 教学反思 八 个 专 题 第一单元 感受大自然美好 第二单元 爱护周围环境 第四单元 丰富多彩的儿童生活 第八单元 神话故事传说 第六单元 神奇的科技世界 第三单元 怎样看问题怎样想问题 第七单元 国际理解和友好 教材分析 第五单元 可贵的亲情友情 大自然的美好 第一组 导语 课例 语文园地一 口语交际 习作 介绍家乡景物，让学生了解家乡景物，热爱自己的家乡 1、燕子 2、古诗两首 *4、珍珠泉 感受大自然的美好 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象 体会诗人热爱春天大自然的感情 感受荷花的美丽 了解珍珠泉的美丽，体会抓特点表述景物的方法 我的发现 日积月累 宽带网 3、荷花 本组课文要求背诵的内容比较多。 教材分析 感受大自然美好 教材分析 认读9个生字， 会写14个生字； 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容，通过说，写及课外了解，搜集的 活动扩大对大自然的了解感受家乡和大自 然景物的美好。 学习作者抓住描写燕子 和春天的语句。热爱大 自然春天的思想感情。 单元目标 燕子 教材分析 了解课文的主要内容 理清文章的结构。 这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。 通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒 发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真 挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行 有条理地记叙的能力。 学习课文在表达上的 特点。 【教学重点】 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 【教学难点】 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 燕子 教材分析 资源开发 学情分析 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 教学反思 燕子 三年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高 学情分析 学生已有的基础 学生可能缺乏的能力 体会作者在观察的基础上如何抓住 景物的特点进行描写。 燕子 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 教学设计 说课流程 学情分析 教学模式 教学反思 课堂模式 单元导入 明确目标 教学模式 自学指导 合作探究 大组汇报 教师点拨 巩固练习 拓展提高 课堂小结 达标测试 课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标 普育学校践行真实课堂—和谐教学五环节模式 税钢学校真实课堂 税钢 学 校 教 学 策 略 三真： 真思考、真合作、真理解 三实： 设计实、反馈实、检测实 一及时： 评价要及时 提高课堂学生的参与度: 动脑想、动笔写、动嘴说 高效课堂 燕子 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 说课流程 学情分析 教学模式 教学设计 教学反思 适合本课的 教学设计 初读课文 整体感知 细读文本 学习写法 总结归纳 升华主题 当堂达标 查漏补缺 2分钟 4分钟 23分钟 6分钟 5分钟 单元导入 明确目标 课堂模式 大自然的美好 第一组 导语 课例 语文园地一 口语交际 习作 介绍家乡景物，让学生了解家乡景物，热爱自己的家乡 1、燕子 2、古诗两首 *4、珍珠泉 感受大自然的美好 抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象 体会诗人热爱春天大自然的感情 感受荷花的美丽 了解珍珠泉的美丽，体会抓特点表述景物的方法 我的发