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聚材途径之;;; 读什么书？;读书的几种状态; ; ; 浪漫阶段：对事物的整体、直觉的把握阶段； 精确阶段：掌握精确的知识细节进而领悟原理的阶段； 综合阶段：摆脱知识细节而积极运用原理，形成智慧的阶段。 ; 专业阅读的浪漫阶段：熟悉主要内容，对书籍作出初步的把握判断以及整体的感受； 精确阶段：知性阅读阶段，通过批注、咀嚼、对话等方式，熟悉书本的结构、主题、概念以及基本逻辑； 综合阶段：能够在反复的理解运用中，运用书本中的知识解决问题。 ; 浪漫阶段的敌人：贫瘠 精确阶段的敌人：狭隘 综合阶段的敌人：封闭;文学院学生的大致阅读层次;;;阅读的几种风格;阅读的定义;阅读测试：面朝大海，春暖花开 ;;从明天起，我将悲伤;;非构思阅读（文本阅读方法介绍）;;;;;;;;课堂练习;;;;;;;练习;与聚材相关的几种阅读;;;;材料的积累：识记;;阅读·学习·生活;资料：钱钟书读书笔记; ;论文参考文献规范;;;;;; ; ; ;金圣叹点评水浒传;;;;;;;; ; ; ; 课堂笔记 问题： 课堂笔记要记录的内容是什么？ 记课堂笔记有哪些方法？ 结合“应用文写作”课程的实际情况说说你在该课程学习中是怎样记课堂笔记的？有什么需要改进的地方？ ;材料：大学生课堂笔记策略现状 通过深度访谈了解一些成绩优秀的大学生对记笔记的态度和行为；其次，根据访谈结果将大学生的笔记分成专业必修课的笔记和任意选修课的笔记两类，并针对笔记的内容、格式、详细程度和大学生对记笔记重要性的认识程度等编制了一系列相关题项，形成了问卷初稿；然后，随机抽取部分大学生进行预备调查，根据结果对一些易产生歧义的题项进行了修改，完成了问卷；最后，对调查样本正式施测。 ; 研究过程 学期初,教师对文、理、艺学生都提出了记课堂笔记的要求,其中对理、艺学生再三强调了记笔记对认知和人格发展的重要性,宣称笔记检查得分与课程成绩挂钩;在授课过程中,教师认真进行了课堂笔记的检查和督促,按事先拟好的评价指标对学生的课堂笔记质量打分,同时对172位学生进行了问卷调查;在学期结束时,教师提供了学生考试成绩。 ; 表1.课堂笔记质量评分标准 内容残缺严重,没有突出重点。 60分以下 内容基本完整,有个别重点漏记。条理性差。60~69分 内容完整,重点齐全。但层次条理较混乱。 70~79分 内容完整,重点齐全,层次条理较清晰。但是大部分来源于教师的板书和课件,缺少学生自己对知识点的认知精加工。 80~89分 内容完整,重点齐全,层次条理清晰,有学生自己对知识点的认知精加工。 90分及以上 ;; 表3 大学生课堂笔记行为调查(%) 每门课都记录 专必课记任选不记 专必记任选不定 专必任选不一定记 都不记 所有 26.2 2.3 42.4 25.6 3.5 文科 22.8 2.5 53.2 20.3 1.2 理科 19.4 0.0 19.4 47.3 13.9 艺术 35.1 3.5 42.1 19.3 0.0 男 13. 5 1.9 28.9 44.2