张惠英：对第三届新世纪杯赛课的思考.pptVIP

思考之一——收获、欣喜 组织过程带来的全国性的大面积的研课活动 研课，课标与教材的深入研磨 课程资源的二次研发，针对学情的反复斟酌，无法替代的历练，一个多么可贵的教师专业发展过程！ 说课---教材教法的全息反思探究 说课—能促进教师对教育教学理论的学习和理解 促进理论与实践的结合 尤其是课后说课更能引起教师的深刻反思，促进教师专业成长 本次说课的亮点 现代教育教学、心理学理论得到一定程度的普及 （自觉的寻找教学的理论支撑教学目标、重难点的确定都有充分的理论依据） 教学目标的确定更全面、更准确 说出来的与实际可以做出来的教学距离更近了，课后说课的这一点体现的更明确一些。 说课教师积极认真对待，教师的素质普遍较高 说课手段和内容丰富（新授课、复习课，不同内容板块） 说课的亮点 绝大多数都明确了说课的基本框架、要领、重点，出现了不少优秀的课例; （青岛24中探索规律，保定七中的一次函数复习课、成都石室联合中学《菱形》 ） 上课-----教学设计的动态生成 借班上课，对青年教师是一个巨大的挑战 讲课的亮点 新课程的理念在所有的课上都有所体现，教师的教学行为正在发生着深刻地变化。 从理念到行为的变化（亮点） 关注学生主动参与 关注学生学习方式的有效性 关注学生数学思考等能力的发展 教学手段的先进性、多样性变化较大 讲课的亮点 （1）问题情境现实、新颖、开放，能够触及问题本质。 关注学生的认知现实（基于发展学生---- 亮点 《美国教育360度》一书指出：美国中小学有效教学原则： 第一条：教学是师生的一种合作性和生成性活动； 第二条：教学应当与学生的生活广生联系。即教学要与学生真实的生活联系。 亮点 (2)关注三维目标 ——这是一节课成功的基础与前提。 [ 太原53中席红丽《解二元一次方程组（2）》 每道例习题都有明确的指向] (3)教学方法新颖、多样。 （辽宁本溪探索规律） 亮点 (4)关注学生学习方法的指导。 成都七中《矩形、正方形》上课； 广东佛山《菱形》； 亮点 （5)注重思维能力尤其是数学合情推理能力在数学发现中的作用，突出创新能力培养 成都7中的《矩形、正方形（1）》上课 2。创造性使用教材， 科学地利用课程资源。 (1)同一课题的上课内容不一样；既便是一样，在内容范围、深度上又不一样。 (2)对课本例题、习题进行改编（变式）、重组。 (3)创编具有挑战性的、分层次的弹性问题，满足不同学生的需要，有区别的塑造他们。 (4)关注到了课堂中生成的资源（突发事件）的利用。 亮点 3、注意到多样化的评价方式在教学中的利用和对学生学习的促进作用。[成都7中何明磊老师的《矩形、正方形（1）》一课] 4、教学反思的习惯正在成为大部分教师提高教学水平的自觉行为。 思考之二——问题与建议 （一）存在的问题 1.问题或问题情境的设置的明确性和指向性 求新、求难（新授课超标现象还存在） 不明确、学生难以回答（去括号—个课例） 低层次的问题仍有出现（与圆有关的什么角） 2.教师的基本功有待提高 用数学语言说话，如板书该不该设计？，说课该不该有板书？ 课堂小结的形式单一，针对性还弱 小结什么？ 3.个别教师课堂调控能力有待提高 在关键地方不放手 敢放但不会收 思考之三——几点建议 应处理好以下三个关系： 遵循教材与教学资源二次开发的问题（受教材影响---问题串） 自主探究与合作交流、教师讲授的关系问题（学习方式不能随意指令） 读懂学生，研究数学，处理好科学的数学与教育的数学的关系、落实好最核心的数学 以数学概念课教学为例 数学概念是数学的逻辑基础，数学概念相互联系、由简到繁形成学科体系。概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。 概念学习的规律 有关数学概念学习的一般规律教育心理学的研究成果说明有两种路径：即概念形成与概念同化。所谓概念形成是指，从大量实例出发，以学生的感性经验为基础，形成表象，归纳、抽象、概括出事物的某种“本质”属性，并提出各种假设，加以验证，以获得数学概念。 同化 所谓概念同化则是指，从学生已有的概念出发，直接揭示所研究的概念的某类“本质”属性，以获得数学概念。如可以从“一般棱柱出发向特殊的棱柱过渡”。 菱形概念如何引入？性质从哪入手研究？ 十年课改我们共同成长 在研课---说课----上课---反思---交流活动中成长！ 对第三届新世纪杯赛课的思考 张惠英 0311办） jkszhying@ 教师的作用 沟通 协调 提升 教师