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教 学 案 例 课题： 《记承天寺夜游》 人教版八年级上册第六单元第28课 指导思想与理论依据 文言文教学存在两种偏向：一是逐字逐句地串讲，课堂气氛沉闷、索然无味，教学效果事倍功半；二是全篇感悟，从整体意会，轻基础知识的落实，学生没有积累文言文知识。文言文教学最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区，其结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识掌握势必不牢。 文言文教学同样应倡导自读——质疑——讨论---创新，强调以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，发现问题，然后通过师生互动，相互讨论，最后解决问题。教师不必顾虑这样组织教学会影响教学进度，也不要担心自己准备的知识没有全部传授给学生，关键要看学生的思维是否在课堂中得以充分的发挥，学生的能力是否在课堂中得到培养和提高。自读、质疑的过程是学生探索、研究的过程，讨论的过程是使探索、研究形成结论的过程，这样的教学，才能最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。文言文存在两种偏向：一是逐字逐句地串讲，课堂气氛沉闷、索然无味，教学效果事倍功半；二是轻基础知识的落实，学生没有积累文言文知识。文言文最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区，其结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识掌握势必不牢。 （2）品味朴素自然、意味隽永的语言。 （3）培养用朴素的语言表达感情的能力。 （4）了解文章写景抒情的方法。 2、过程与方法 （1）采用朗读法领悟文章的思想感情。 （2）采用问答讨论法了解文章写景抒情的方法。 （3）采用创设情境法感受作者胸怀旷达之美。。 3、情感、态度、价值观 （1）学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。 （2）领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 教学重点和难点 重点：分析文章的景色描写并体味意境。 难点：体会作者旷达乐观的心境。感受作者被贬后的内心凄凉及人生的感慨。 教学流程示意 第一环节：从，揭示课题。 选文是名篇佳作，让人文情感走进文言课堂。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。学生会对感兴趣，会深入地钻研教材，挖掘本文的人文内涵，特别是对题目为什么不改成“”等，发生疑问，探究教材的可研究价值。 第二环节：朗读课文、纠正字音、注意停顿、不读破句，学生自译课文。 意在扎扎实实地进行文言文教学。这里说的字词句，主要是指文言文中与现代汉语意义、用法不同的实词，文言虚词，以及文言句子的特殊形式。教学的重心放在翻译课文上，字词句的学习就会湮没在整个翻译过程及译文中，学生对它们的印象就必然不深。因为学生没有掌握基本的“建筑材料”（词语）和“建筑方式”（句式），当然谈不上知识的迁移。再说，也没必要去整篇翻译，逐字逐句去讲解、翻译，只会把学生学习语文的兴趣讲到九霄云外去。当然，配合教学需要的必不可少的翻译还是要做的。　 ?第三环节：思想内容分析，不懂之处提出疑问处于这一阶段的学生，积累了一定的文言语言素材，在前一阶段的熟读背诵中，也大致对文言内容有了一点了解。或许此时，他们更想了解文言阅读的规律，此时，正是对学生进行文言语法等教学的好时机。适当的讲解、典型文言语言现象的剖析，都应该在这个阶段完成，因此，语译、讲解应该成为这一阶段重要的教学方法。 第四环节：拓展。 充分运用自己的理解去研读课文，用自身的体验和感情去解读作品，对作品的不确定的“空白”处进行创造性的思考和探索，多角度的观察，更新途径重新审视，注重将知识转化为能力的学习，让学生学会去发现，发现知识，发现感受，乃至发现自己。这时他们的关注点从对语言知识的转向存在于作品本身的艺术与美学价值。能够到达这个阶段，那么，学生的文言能力应该是基本形成了。对于“鉴赏层”的，就应该避免逐词逐句的串讲、翻译，立足于整体的欣赏和把握。课后拓展：??????????? 除了课堂教学上要注意，语文教师还要充分发挥日常作业、作文、课外阅读指导、兴趣小组或讲座等活动的作用，有计划地综合运用，让它们围绕课堂知识讲授的中心，在思想和认识上作进一步的巩固和深化。进一步激发学生的兴趣，让他们发现文言文的博大精深，激励学生继承与发扬古代文化精粹。 “明月几时有，把酒问青天”的惆怅，有“但愿人长久，千里共蝉娟”的缠绵；李白有“举头望明月，低头思故乡”的真情，有“举杯邀明月，对影成三人”的孤独。同学们自古以来多少文人墨客写出了咏月怀古的诗句。不同的赏月者都有着不同的心理感受，在他们的笔下自然流露着一番