六心汇集教育心-师生部落格.pdfVIP

台北市立建成國民中學 賴宏銓－ 六心匯聚教育心 六心匯集教育心 臺北市立建成國民中學 賴宏銓 壹、實習輔導理念 實習教育課程應有一妥善的規劃，目前大方向依教育實習法規的規定，實習教師實習的 內容應包含：教育實習、導師實習與行政實習三方面，這三方面對於目前教育現場來說，都 是一樣重要，如何發展一套有系統且符合實習 教師應有能力的課程規劃，是養成優良教師的 關鍵，更是培育國家優秀人才的重要推手。 貳、實習輔導規劃 衡量現今教育的場所，教育改革、學生問題、教師個人心理調適等均是重大課題，所以 個人於規劃實習教師計畫時會有幾個步驟，首先，讓實習教師對教學現場能有初步的認識與 了解，將有助於實習教師進入教育場域；其次，問題的探索與回應也是實習教師所需要的， 因此空白時間的機制規劃有其必要性，好讓實習教師進行反思與回饋；第三，針對實習教師 提出的問題進行回饋。 參、實習輔導過程 首先，我們強調「用心」，認真負責；其次是「耐心」，從挫折中吸取經驗；第三要「關 心」，傾聽真實的聲音；第四是「恆心」，有志者事竟成；第五為「細心」，見微知著；最後 需要有「匠心」，要能匠心獨具。 肆、實習輔導成果 於課程與資訊傳遞中，開枝散葉，引導團隊共同前進。 伍、實習輔導心得 深切體認於困惑時，有人能伸出援手的那種溫暖，因為第一屆的師資培育生於跌跌撞 撞與摸索中成長，明白有人帶領與引導的重要性，於是自己願做一位快樂的小園丁，為實習 輔導奉獻心力。 183 教育部95年度卓越實習輔導教師教育實習輔導示例彙編 壹、實習輔導理念 一九九六年聯合國教科文組織(UNESCO)出版了「學習：內在的財富」(Learning：the Treasure Within)一書，指出未來人類要能適應社會變遷的需要，必須進行四種基本的學習： 學會認知(learning to know)、學會做事(learning to do)、學會共同生活(learning to live together)、 學會發展(learning to be)，這些是教育的四個支柱(教育部，1998)，也是教育工作的重心－培 育足以適應未來社會、形成社會發展主力的新生代。 近年來無論是教育部及各師資培育中心，均投注了可觀的人力、物力與財力於師資的培 養上，這些變革對傳統師資養成教育的保守與封閉，有著正面的衝擊與影響；但是，不可否 認的，在制度面、執行面與政策面，仍有著不少值得深入探討與改進之處。因為師資培育的 多元化讓師資數量急速成長，這種「量」的優勢，讓我們忽略了「質」的需求。況且，哪一 種教師是我們所需要的，其又需要具備哪些能力，都是要加以考量的。一位 「良師」、「經師」， 甚至是「人師」的養成是極為不易的 ，現實與需求的落差需全面檢討。 教育實習課程是養成教師所不可或缺的要素，亦是修讀教育課程的主要內容之一。為了 讓實習教師有良好的實習成效，教育實習課程的設計與發展便成為重要課題。實習教育課程 應有一妥善的規劃，依教育實習法規的規定，實習教師實習的內容應包含：教育實習、導師 實習與行政實習三方面，這三方面對於目前教育現場來說，都是一樣重要，如何發展一套有 系統且符合實習教師應有能力的課程規劃，是養成優良教師的關鍵，更是培育國家優秀人才 的重要推手。 學校如何有效的進行教育實習課程呢？基本上，個人引用課程發展步驟，認為必須作好 體系規劃、確實執行、落實評鑑和持續研發等 任務，才能發揮實習教育課程的功效。 首先就體系規劃而言，教育實習課程 應持續與教育實習目標、教育實習用意結 體系規劃 合，由學校發展適合教育實習生需求的課 反