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小班化课堂教学组织策略在普通班中的应用研究 (研究单位:顾山实验小学) 会员登陆 名 称: ? 密 码: ? 验证码: ? ??　 课题注册?? 忘记密码 　 科研信息 ??????????????more... ?关于举行“十一五”现代教育 ?江苏省教育科学“十一五”规 ?关于组织申报江苏省教育科学 ?教师专项课题研究过程评估表 ?关于申报江阴市教师专项课题 ?关于2007年十一五规 ?关于2007年度全省中小学 ?关于排序码和课题编号 　 学习材料 ??????????????more... ?三问中小学教师如何做科研 ?教育研究的多样性应受到尊重 ?(推荐)开题工作报告可以这 ?建设和谐社会需要构建优质教 ?教育公平中的权力制约与政策 ?素质教育视野中的学校文化建 ?案例研究法在教育及其科研中 ?请控制好上传图片的大小 　 课题名称： 小班化课堂教学组织策略在普通班中的应用研究 课题编号： B23　 立项时间： 2006-12-30　 研究单位： 顾山实验小学　 负 责 人： 鲍忠家?查看资料 课题级别： 省级立项课题 成 员 组： 暂时没有成员 课题类别： 教育科学类 基础资料： 3?篇　 研究成果： 0?篇 研究动态： 1?篇　 留言统计： 1?条　 访问统计： 275?次 ?您现在的位置：小班化课堂教学组织策略在普通班中的应用研究基础材料 《小班课堂教学组织策略在普通班中应用研究》实施方案 ?作者：沈克俭 点击数：136 日期：2007-9-10 ? 《小班课堂教学组织策略在普通班中应用研究》 实施方案 江阴市顾山实验小学 2006.11.25 一、课题提出的背景、目标、意义 1、课题提出的背景 （1）十五期间小班化教育研究的经验、成果 《小班化教育研究》是我校十五期间的无锡市重点规划课题，经过6年的探索实践，实验老师在小班课堂教学中，对教材的处理、学习小组的建立、学生讨论的指导、教学方法的选择、教学环境的创设等方面作了全方位的尝试，取得了一些成功和成熟的经验，形成了符合小班特点的教学策略，即：合作学习策略、互动教学策略、自主探究策略、多形式的评价教学策略，它的教学理念具有前瞻性和实用性，具有普遍性和推广意义。经过6年的探索实践，实验班老师的科研意识得到了加强，促进了课题研究能力的提高。通过学习、实践、研究，积累了自己的经验，发表了十多篇论文，并有数十篇在市、省级以上论文评比获一等奖、二等奖、三等奖，同时培养一批骨干教师。经过6年的探索实践与培养，学生的知识、能力、个性等较大班学生更有利于得到发展，学生的听、说、读、写、算等基本能力明显得到提高，尤其是学生的思维能力、动手操作能力、综合表达能力和表演能力、人际交往能力等也得到了明显的发展，师生关系更加融洽，学生的主体意识得到培养。小班化教育在一定程度上满足了人民群众对优质教育的需求，学生家长不仅看到了学校办学条件发生的变化，更了解了学生各方面素质的提高。从而，小班化教育这一形式得到家长和社会的认可、支持与赞赏。江阴电视台《暨阳时空》、江苏电视台《江苏大地》栏目，《教学研究》、《景山教育》、《无锡教育》、《课题研究》等网站，《江阴日报》、《教师教育》、《中外教坛》等报刊杂志先后报道或介绍了我校小班化教育研究的情况，在《教师教育》、《小学教学参考》、《无锡教育》、《中外教坛》发表了小班化教育研究的十多篇论文，内容涉及课题管理、合作学习、教学模式研究、教学研究、班集体建设等方面。在6年的研究中，学校先后为江阴市教科室、无锡市教科所和江苏省教育学会，提供小班化教育研究的课堂教学和学术研究现场，对提高学校的知名度，提高学校办学的品位起到一定的推动作用。 课题研究促进了教师的发展、学生的发展、学校的发展。课题研究取得的这些成效，我们认识到，不能束之高阁，应该推广。 （2）当前学校教学的现状 目前我校存在这样两种情况需要解决：学生方面，有72%学生在普通班就读，他们并没有完全享受到优质的教学资源（教学设备的配置、教师的配置、教学的理念等方面普通班要差一些或落后一些）； 教师方面，参加实验的老师，都能够用新课程标准中的教学理念进行课堂教学，而普通班教师还不能完全摆脱传统教学方式的束缚，他们虽有新课程标准理念，有些教师能在平时的课堂教学中有意无意地运用一些小班课堂教学的组织策略进行教学，但不能长久坚持，在实际教学中“穿新鞋走老路”的现象还经常发生，常常出现新课标理念与教学的实际相游离的情况。要解决这种现状，用什么途径来解决，我们认为：应该积极推广十五期间小班化课堂教学研究的成果，在普通班中应该应用小班课堂教学组织策略进行课堂教学，用它来解决这个问题是一条很好的途径，同时，把它上升到作为课题来研究，目的是引领普通班的广大教师，将新课程标准理念和素质