古代历史上的改革_21941.docVIP

专题十五　古代历史上的改革 考点：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文改革、王安石变法 一、变化迁移与能力补全 1.　必威体育精装版高考变化简述： ①本专题考点变化分析：本单元介绍了中外历史上的四次改革，每次改革都详细地介绍它的背景、内容和评价三个方面，并且这三方面在每单元中各占了一课时，这就反映了新课标的特点：把历史上的重大改革放在当时社会发展的大历史背景下去分析，去认识，从不同的角度去看待每一次改革，成功的找出其理由，失败的分析其原因，注意全方位的分析评价历史上的重大改革。 ②梭伦改革是旧的人教版中没有的，是新课标中增加的内容，并用一个单元的篇幅来叙述，并把它和我国古代的几次重要改革放在一起，这就足以看出它的地位和作用，所以要引起我们的高度重视。在改革的背景中，教材主要从三个方面介绍了梭伦改革的背景和条件：贵族政治与社会动荡、工商业发展和首席执政官梭伦。这就从政治、经济和人物三个角度揭示了梭伦改革的必然性。内容主要从四个方面介绍：颁布“解负令”、确立财产等级制度、建立“四百人会议”和鼓励发展农工商业。从而说明梭伦改革是雅典城邦历史发展的重要里程碑，有助于工商业的发展，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，扩大了民主的范围，奠定了雅典民主制度的基础，为雅典城邦的强盛开辟了道路。评价从两方面，一方面是积极作用，它促进了社会经济的发展，扩大了奴隶制民主，促进了雅典城邦的发展，是雅典民主政治的奠基石。另一方面从局限性，它的很多改革措施带有“折中”色彩，以财产资格确定公民不同的政治权利，使下层公民没有享有充分的参政权利。改革以后贵族的势力虽有所削弱，但仍比平民享更多的政治权利。 ③商鞅变法北魏孝文帝改革王安石变法梭伦改革北魏孝文帝改革①青苗法②募役法③将兵法④市易法 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 【解析】这是一道材料型的选择题，做此题首先得读懂材料，然后通过分析题干中王安石的话可知，本题考查的是王安石变法的理财措施，而将兵法是军事措施，可以排除，因此正确答案为D项。答案：D （3）阅读下列三段材料： 材料一 盖免役之法……则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩。苟不得其人而行，则五等必不平，而募役必不均矣。……得其人缓而谋之，则为大利；非其人急而成之、则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。 ——《临川先生文集》 材料二 臣(司马光)向曾上言：“教阅保甲，公私劳膏，而无所用之；敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业；穷愁无告……此皆所害者大，所及者众，先宜变更。” ——《续通鉴长编》 材料三 及神宗朝，荆公秉政……国事日非，膏肓之疾，遂不可治。后之人但言其农田、水利、青苗、保甲诸法为百姓害，而不知其移人心、变风俗为朝廷之害。其害于百姓者，可以一旦而更。而其害于朝廷者，历数十百年，滔滔之势，一往而不可反矣。 ——《日知录》 回答： (1)材料一与材料二争论的是什么问题?各自的观点和理由是什么? (2)材料一与材料二都谈到要关心“民”的疾苦，对此你有何看法?结合所学知识回答，民本思想对今天有何现实意义？ (3)材料三的观点与材料二比较，有何相同点和区别? (4)三段材料作者所谈问题的根本目的有无区别?为什么? 【解析】这是一道有关王安石变法的材料题，主要涉及到个人对变法的态度。一个是王安石，一个是司马光为代表的守旧势力。这两个人一个主张变法，一个反对变法，他们争论的焦点就是有关变法内容中的措施是否实行。解此题先要通懂材料，知道材料中的观点。其次是再看每一段材料阐述的是谁的观点、观点是什么，是支持变法还是反对变法。知道了他们的观点后，再作对比，就能找出他们的观点中相同的和不同的了。至于谈现实意义就容易答了.是哪方面的就结合现实谈。 答案：(1)是否应该实行募役法。材料一主张实行，理由是“农时不夺”、“民力均矣”；材料二反对实行，理由是“宽富而困贫”、“农民失业”。(2)王安石的“民”侧重指的是农民，他的“关心疾苦”是指限制官僚地主的特权，增加政府的收入，减轻农民的负担，以缓和阶级矛盾，维护封建统治。司马光的“民”侧重指的是官僚地主，他的“关心疾苦”实际上是维护官僚地主的眼前利益。现实意义：对构建和谐社会有进步意义。(3)相同点是都反对王安石变法。区别是材料三反对的态度更为激烈严厉。(4)没有区别。因为三人都代表了地主阶级的利益，都从维护封建统治出发。 （4）阅读下列材料 材料一 最能体现人民权威的改革是克里斯提尼创立的“陶片放逐法”，又称“贝壳放逐法”。如图 材料二 雅典公民如果认为某人危害联邦利益，就把他的名字写在陶片上，当写有某人名字的陶片达到一定数量时，他就要被放逐国外，这就是所谓的“陶片放逐法”。 材料三 梭伦完成改革后，毅然辞官远游，坚决拒绝当僭主，并赋诗