记忆与思维_29086.ppt

记忆与思维memory and thinking 第一节 学习 一、 概念 1 定义：个体经验的获得而引起比较持久的行为变化。 2 、行为变化 动作，表情，语言 内脏活动，认知活动，思维活动，表象 二、 理论 1、 联结式学习理论 （1）要点：学习是刺激与反映之间建立的一种联结关系 （2）分类 经典式条件反射：华生 操作性条件反射：斯金纳 2 认知学习理论 （1）要点： 主动形成认知结构 认知结构的组织与重新组织 强调思维，理解，顿悟 重视已有知识与经验 （2）分类 ①认知发现说： 布鲁纳（J.S. Bruner）认为： 学习是主动发现 包含新知识的获得、转化、评价 ②模仿学习 班杜拉（A. Bandura）认为： 学习通过模仿而获得。 模仿不是榜样行为的简单重演，而是包含着多种认知成分 ③顿悟学习 苛勒（W.Kohler）认为： 解决问题不都是尝试错误的渐进过程，而是突然领悟的结果。 顿悟不是对个别刺激产生反映，而是对整个情景，对象间的整体关系理解的结果。 思维活动才能完成 第二节 记忆 一、 概念 1 定义 （1）人脑对过去经验中发生过的事物的反映。 （2）对输入信息的接收、编码、储存和提取的过程。 2 方式 （1）识记：反复感知的过程 （2）回忆：事物的重新呈现 （3）再认：感到熟悉，确知从前感知 （4）保持：在神经组织中留下痕迹 3 分类 （1）感知形象的记忆 （2）语词概念的记忆 （3）情绪的记忆 （4）运动的记忆 4 作用 （1）积累和扩大经验 （2）心理发展和智慧活动的基础 二、 记忆表象 1、 定义：记忆中所保持的客观事物的形象 2 与后像的区别 表像 后像 ----------------------------------------------- 形成 记忆的效果 刺激的后效 正负 无 有 背景 无关 有关 时间 意识控制 很短 3 与知觉的区别 表象 知觉 ------------------------------------------ 时间 从前 当时 特点 不稳定 鲜明 4 分类 （1）视觉表象：以前看过 （2）听觉表象：以前听过 （3）运动表象：以前的动作 （4）遗觉象：鲜明书本表象 5 生理反应 （1）微弱的眼肌收缩 （2）肌肉电流的增强 6 作用 （1）回忆的形式 （2）感知到思维的过渡环节 三、 词在记忆中的作用 1 表象与语词连接 2帮助记忆 3 交流手段 四 识记 （一）任务与内容的依存 1、 无意识记 （1）概念：发生过的心理活动，在脑中保留一定影响 （2） 特点 选择性 与生活相联系 与兴趣，需要相适合 容易记住 2 有意识记 （1）概念： 一定措施，方法与步骤的识记 （2）特点：依存于任务与内容 （二）理解的作用 1 概念 （1）意义识记：根据理解，运用经验 （2）机械识记：材料的表现形式 2 材料的意义 （1）概念：代表一定事物，与经验有一定联系 （2）运用 提纲：基本的精神，论点，论据与逻辑结构 联系：建立与巩固联系 （三）材料性质，形式和数量 1 直观与语文材料 成人 儿童 语文 优于 直观 2 自然容易与识记艰深 自然容易； 减速曲线 识记艰深： 加速曲线 3 组织形式 （1） 一组：连续音节 二组： 配对音节 效果：二 优于一 （2） 一组：阅读 二组：听 效果：一优于二 4 材料数量 材料越多-----平均所用的时间越多 5 整体与部分识记 短的材料： 整体识记 优于 部分识记 长的材料： 部分+整体识记 五 回忆与联想 （一）回忆与思维 1 、概念：把以前产生对事物的