对新形势下农村初中励志教育有效途径的研究.docVIP

对新形势下农村初中励志教育有效途径的研究 昆山市石浦中学课题组 【综述】本课题针对新形势下农村初中的学生学习及精神面貌现状，以学校是新昆山人子女指定学校和科技创新特色学校为前提和契机，从多角度多层次开展励志教育的有效途径研究，以学生的心理状态为切入点，以赏识为先导，以课堂为励志教育的主渠道，以课内外的科技创新活动为激励途径，以身边的先贤为榜样，来达到激发学生学习自主性，树立学生积极向上的人生态度的主要研究目的，在励志教育研究中突破了一般的理论研究，注重研究的实践性和有效性，强调德育工作的针对性，将励志教育研究与学校实际、特色、地方文化等构建联系起来。 一、课题提出背景 当今社会，竞争充斥各行各业，国际间的竞争亦日益激烈，要屹立于世界民族之林离不开强有力的青年一代，少年兴，则中国兴。中学生是国家的未来,是民族的希望,中学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰。自改革开放以来,我国的社会、经济发生了巨大的变化,尤其是新农村建设和新的义务教育法的实施及义务教育经费保障机制改革的推行,使得农村青少年学生面临更多的机遇和史无前例的挑战。然而现代社会在经济快速发展的同时，也产生了很多负面思想，在我们江南经济发达农村地区，功利的社会价值观念也影响了学生远大志向的形成，各种不良思想意识，如享乐主义、拜金主义、投机主义侵蚀着学生心理，相当一部分学生迷失了学习理想目标；现代社会生活节奏快，学生家长大都忙于生意、生计，很少时间与学生进行沟通，家长在物质上满足子女，而忽视子女的品行意志教育；学校受到应试教育的影响，把追求升学率作为中学教育的终极目标，造成了现代教育“高分低能低德”的现象出现，导致了学校对学生励志教育的缺失，不利于学生全面、健康发展。因此在教育实践过程中发现当前很多中学生存在这样的问题：他们既对自己的生存环境感觉压力较大，又对未来的前途忧心忡忡；同时他们又缺乏明确的志向、长期处于一种“无目标状态”，一种混沌状态。学习上倦怠并充满消极不满情绪，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧。面对这些现实,我们应该反思我们的教育行为,如何才能更加行之有效。初中政治课程标准总目标“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”其中“追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想”就是励志目标，《中小学生守则》第三条“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动”也是励志的要求。也就是说，励志教育也是现代德育体系中的一个很重要的部分。针对学生存在的问题,我们应该加强对新形势下农村中学生的励志教育。 我校是一所农村初中学校，并且是新昆山人子女指定学校，在我校有占全校学生数50%以上的新昆山人子女，学生来自全国各地，甚至有不同的民族，他们大多来自经济落后地区，他们在家乡接受的教育与经济发达地区相比要有一定的差距，再加上父母较长时间外出务工时期，生活上、学习上都缺乏有效的监护和引导，学习品质欠佳，自我要求不严，心理上有一定的孤独感。这些主客观方面的因素直接导致他们在新的学校学习跟不上，纪律出问题，与同学相处不融洽，心理负担较重，自信心不高，不能很好地学习和生活，给接受学校的教学质量和教学管理也带来了挑战，在新昆山人子女学校教育管理方面我校虽然已积累了一定的经验，有了一定的心得，但是农村中学学生对前途无助的心理困扰、缺乏明确的志向、学习动力等普遍问题也一定程度上存在于我校学生身上。学生志向、上进心的培育、积极乐观的人生观的养成、学习的积极性、自主性的挖掘等方面的励志教育仍然缺失。由此可见在我校进行励志教育研究有他的必要性和紧迫性。 古今中外，都十分重视励志教育，因此本课题拟在继承中华优秀传统、借鉴国外经验的基础上，通过课题研究前期的调查，归纳、整理、总结学生当前存在的问题和状态，通过对“励志”这一概念的深入研究和剖析，丰富它的内容，明确它的内涵和外延，通过多种多样的丰富多彩的有针对性的活动，积极引导青年匡正误区，明确志向，让他们学会自我赏识、自我激励、正确对待挫折、,树立正确的人生观、世界观和价值观、积极面对人生目标。我们认为应该深入调查了解现在的学生的心理状态，并针对这种心理状态去探索与实施励志教育的有效途径，由此为切入点对“励志”这一近阶段的热点理论作深入研究。 二、课题的核心概念及其界定 1、励志教育 从说文解字的角度来看，励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋