对外汉语教学法期末试题.docVIP

对外汉语教学法练习题 练习题1（3班1组）【第一次作业各小组所编试题】 一 选择题（每题2分，共30分） 1、兴起于二十世纪四十年代的语言学流派是( ) A 转换生成语言学 B机械语言学 C结构主义语言学 D社会语言学 2、被人称为实验心理学鼻祖的德国心理学家是（ ） A巴甫洛夫 B冯特 C克拉欣 D 特雷尔 3、认知心理学代表人物皮亚杰把行为主义公式修正为（ ） A刺激（S）—反应（R） B刺激—反应—强化 C S—（AT）—R D S—A—T—R 4、外语教学中运用历史最长的一种教学方法是( ) A直接法 B听说法 C功能法 D语法翻译法 5、下列哪位不是直接法的代表人物（ ） A奥伦多夫 B贝力子 C帕默 D叶斯珀森 6、直接法的支派阅读法的代表人物是( ) A帕默 B韦斯特 C 贝力子 D叶斯珀森 7、《基础英语》的作者是( ) A帕默 B韦斯特 C艾克斯利 D贝力子 8、听说法的语言学理论基础是（ ） A机械语言学 B结构主义语言学 C转换生成语言学 D社会语言学 9、代表人物是古根汉和吉布里纳的教学法是（ ） A听说法 B直接法 C视听法 D认知法 10、下列不是听说法教材的是（ ） A《英语九百句》 B《英语成效》 C《英语速成教程》 D《新概念英语》 11、以“以学习者为中心，以自学为主”为基本原则的教学法是（ ） A认知法 B视听法 C功能法 D直接法 12、被称为“意念法”的教学法是（ ） A认知法 B功能法 C听说法 D视听法 13、以电视英语教学片《跟我学》为教材的教学法是（ ） A直接法 B 自觉对比法 C功能法 D认知法 14、认知法产生于（ ） A二十世纪四十年代 B二十世纪五十年代 C二十世纪六十年代 D二十世纪七十年代 15、与直接法对立，是古典的语法翻译法的继承和发展的教学法是( ) A听说法 B自觉对比法 C认知法 D功能法 二 判断题（每题2分，共20分） 语法翻译法是第一个科学的教学法流派，成熟于十九世纪（ ） 20世纪40年代，以布龙菲尔德为首的结构主义学派创建了听说法教学流派（ ） 韦斯特作为直接法两大支派之一--口授法的代表人物，对教学法的发展作出了重要贡献（ ） 德国心理学家冯特被人称为“实验心理学的鼻祖”（ ） 行为主义源于巴甫洛夫条件反射学说，心理学家华生在此基础上提出刺激—反应—强化的行为主义心理学公式（ ） 听说法同翻译法一样都明确提出用母语进行课堂教学（ ） 《新概念英语》是视听法的代表性教学教材（ ） 自觉对比法是古典翻译法的继承和发展，它与直觉法是对立的（ ） 60年代，美国著名语言学家乔姆斯基的转换生成语言学理论，也是认知法创立的理论支柱。（ ） 功能法产生于20世纪70年代，英国语言教育家亚历山大，威多森是其创始人（ ） 三、名词解释(每题10分，共20分) 1、目的语 2、功能法 四 简答（每题10分，共30分） 联系课本想一想教学法的理论支柱有哪些，简述语言学原理的发展过程。 （2）我们所学过的教学法流派主要有哪些，按时间顺序排列，并说明他们对待母语的态度。 (3)简要阐述视听法和功能法的教学过程，比较二者的异同点。 答案 选择题：CBCDA BCBCD ABCCB 判断题：√√×√× ×√√√× 名词解释： 1、目的语是人们正在学习并希望掌握的语言。 2、功能法是以语言功能和意念项目为纲，培养交际能力的一种教学方法。产生于20世纪70年代初，创始人是英国语言学家威尔金斯，代表人物有威多森等人，代表教材有《跟我学》。 简答： 1、教学法的理论支柱有四个分别是语言学原理，心理学原理，教育学原理及教育心理学原理。语言学原理的发展过程是：十七八世纪的机械主义语言学，二十世纪以布龙菲尔德为首的结构主义语言学，六十年代乔姆斯基的转换生成语言学。 2、我们所学过的教学法流派按时间顺序是语法翻译法，直接法，听说法，自觉对比法，视听法，认知法，功能法。其中语法翻译法和自觉对比法主张用母语授课，直接法听说法视听法，反对用母语授课。认知法和功能法对母语的态度没有过多的要求。 3、视听法的教学过程包括语言材料的展示及感知，理解和记忆，练习和运用。功能法的教学过程包括展示语言材料，学习和操练，自由交际及表达。两者都有语言材料的展示这一环节，但是前者为小情境，后者为自然社会等的大情境。