沪教版数学二年级下册第五单元.docVIP

第五单元 重量(质量)的初步认识 轻与重 第一课时 教学内容：课本P42 教学目标：知识与技能：通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。 过程与方法：使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。 情感态度与价值观：提高小组合作的能力，培养学生的探索精神，激发学生对轻重比较的兴趣。 教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨两种物体的轻与重。 教学难点：1. 通过中介物体比较物体的轻重。 2. 运用多种方法比较物体的轻重。 教学准备：橡皮筋、各种用具、球。 学前分析：学生在日常生活中对用手掂物体的轻重、玩跷跷板、在橡皮筋上吊物体时橡皮筋被拉长、两手提重物的平衡等活动或事态有一定的经验。 教学过程： 一、创设情景引入新课。 游戏：比一比“看谁扔的远”，几个人每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你选，为了扔的最远，你会怎么挑呢？ 二、探究物体的轻与重 1．游戏看谁扔的远感受轻重 ⑴ 观察谁比谁重，谁比谁轻。 ⑵ 扔一扔，感受物体轻重。 ⑶ 说一说。（ ）和（ ）比，（ ）比（ ）轻；（ ）比（ ）重。 2．出示两个大小一样但轻重不同的球 ⑴ 猜一猜 ⑵ 找方法，小组讨论，你有几种方法可以知道谁比谁重，谁比谁轻。让一个学生到前面挑一挑，教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。 小结：看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨它们的轻重，是很重要的，并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，可以用掂一掂的方法。 3．找自己身边的物体，感受轻重 ⑴ 请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。 ⑵ 小组汇报 教师：哪个组已经说完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 小结：物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。 4．用同样的橡皮筋感受物体的轻与重 ⑴ 用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。比较谁最轻，谁最重？ ⑵ 小组讨论 ⑶ 汇报 ⑷ 练一练 三、联系生活灵活运用。 1．在日常生活中，你遇到过比较物体的轻与重的方法吗？ 2．联系实际说一说家里、教室里、生活中物体的轻与重。用不同方法比较物体轻重：（ ）比（ ）轻；（ ）比（ ）重 四、总结 上了这节课，你有什么想和同学们交流？？ 教学反思： 轻与重 第二课时 直接比较 教学内容：课本P43 教学目标：过程与方法：对物体的轻重进行直接比较。 情感态度与价值观： 使用逻辑推理进行比较。 教学重点：学生动手对周围的实物进行轻重比较。 教学难点：学生通过逻辑推理进行比较。 教学准备：“天平” 学前分析：直接比较，是根据某种现象直接显示两个量大小的比较方法。学生在平时生活中经常碰到的，也是最易理解的。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知。 1．拿出用来比较物体轻重的橡皮筋，复习上节课所学的知识。 2．发现上节课比较的都是较小的物体。 3．今天我们来比比谁的书包最重？导入游戏 问：你用什么方法来比较轻重？用橡皮筋看来是不行的 4．引出自己事先做好的简易“天平”。 今天我们要用它来比较物体的轻重。 请学生拿书包来试试？ 5．发现原本两端一样平的“天平”向一边倾斜了。 讨论：为什么会发生这种现象？得出结论因为一边的书包重。 6．引导学生发现哪边物体重，“天平”就往哪倾斜。 黑白记录：A同学的书包比B同学的重。 7．再请一个学生（C同学）拿自己的书包上来作比较， C同学的和A同学的书包作比较，发现A同学的书包也比C同学的书包重。 再让C的和B的书包作比较，发现B的比C的重。 问：谁的书包最重？（A） 谁的书包最轻？（C） 谁的书包较轻？学生讨论发现是（B） 8．发现“较重”的含义。 9．引出课题——直接比较 二、完成练习 1．完成书上练习1。 2．完成书上练习2。 发现练习2中有四个人的书包在作比较。 师：你是如何比较出“谁的书包最轻的？” 学生用推移的方法比较： 小玲的和小淘气的书包一样重。 亮亮的比小淘气的书包轻，康康的比亮亮的书包轻，康康的书包最轻。 三、拓展游戏，总结 1．四人一组，比一比谁的书包最重，谁的书包最轻，谁的书包较重。 2．完成书上练习3。 四、总结 今天你有什么收获？ 教学反思： 轻与重 第三课时 间接比较 教学内容：课本P44 教学目标： 知识与技能：1. 知道物体的轻重可以数值化。 2．认识数值化的好处。 过程与方法：1. 领会间接比较与直接比较的不同。 2．情感态度与价值观：使用逻辑推理进行比较。