化学用语专题复习教学设计.docVIP

初中化学“化学用语”专题复习教学设计 江苏省邗江中学（集团） 夏恒勇 一、教学设计思路 化学用语是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化学知识、解决化学问题的基础。化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系。因此化学用语在中考中有着非常重要的地位，与化学用语的直接相关的习题在近4年扬州中考中都占30%左右。 表格1 2007～2010年扬州市中考化学用语分值情况统计 元素 符号 离子 符号 化合价 结构图 化学式 化学 方程式 合计 2007 3 2 2 1 12 15 35 2008 1 2 2 7 12 24 2009 3 1 2 2 14 12 34 2010 2 2 2 2 8 16 32 化学用语也是初中学生学习化学的难点，在常规化学学习中，由于化学用语的学习主要是记忆学习，这部分知识记忆量大，内容抽象、枯燥，往往使部分学生产生厌学情绪。临近中考如何巧妙的设计教学过程，让学生消除厌学情绪的同时，又能较好的掌握化学用语相关知识，掌握解题的方法，提高解题的正确率，是上好优质高效复习课的关键。本文立足于解决学生解决化学用语相关习题中出现的问题和困难，帮助学生理解化学用语，着力夯实化学基本知识和培养学生基本能力，提高学生解题的正确率。 二、教学过程设计 （一）设计流程 （二）教学过程 课前任务：根据导学案，复习相关知识，解答常见化学用语考查习题。 引入：我们同学课前进行了预习，回顾了化学用语相关的知识点，也做了一些与化学用语相关的习题，这些习题就是化学用语常见的考查方式。在每年扬州市化学中考中，与化学用语直接相关的知识约占30%，如果同学们能够正确的解答这些习题，在中考中拿这30分就如同“探囊取物”，有何难哉？（给予希望，激发兴趣。） 教师：但是，大家都能正确的写出这些习题吗？完全做对这些题又有哪些困难？请大家提出来。 课堂活动1：分组讨论 （学生分组讨论，找出解决这些习题所遇到的困难，并在组内先讨论解决。） 根据学生交流和预习作业的批改，学生常见问题如下： 1、用数字和符号填空时，如何减少错误？ 2、如何提高化学式含义分析选择题的正确率？ 3、如何分析化学图示（原子结构示意图、离子结构示意图、微观模型图等）？ 4、如何根据给定信息书写化学方程式？ 课堂活动2：针对学生提出的问题进行分析提升 问题1、用数字和符号填空时，如何减少错误？ 例1．用数字和符号表示 铜原子 ，2个氮原子______两个氮气分子 ，汞元素______ 3个亚铁离子 ，2个铁离子_________氧化镁中镁元素显+2价 ， 氯化钠中阴离子 ，硫酸根离子________，3个铵根离子_______ 相对分子质量最小的氧化物 ，最简单有机化合物____________ 地壳中含量最多的金属元素 ，海水中含量最多元素_____，碳酸根离子________ 点拨：解决这类习题，首先要分清符号表示的是物质、原子、分子还是离子； 其次要理解化学符号周围数字的意义。 ①符号前面的数字（a）表示粒子（分子、原子、离子）的个数。 　②化学式（或原子团）右下角的数字（m）表示一个分子（或原子团）中某原子个数（或物质中微粒个数比）。 　③离子右上角数字（ n±，1不写）表示每个离子带的电荷数。 　④元素符号正上方数字（ ±n，1要写）表示该元素化合价。 ：用数字和符号表示虽然在近几年扬州市中考中单独呈现，但是每年都有体现。这里选择了一些常见和学生易错的习题，通过本题的练习旨在让学生了解要想在这样的习题中不丢分必须要注意些什么，知道解决这些习题时常犯的错误，以达到会做的都做对，做对的必定得全部分数的目的。 问题2、如何提高化学式含义分析选择题的正确率？ 例2．豆浆被成为“植物奶”，其中还有异黄酮（C15H10O2）具有防癌功能，下列关于异黄酮说法正确的是 （ ） A．异黄酮中共含有27个原子 B．异黄酮中碳元素的质量分数最大 C．一个异黄酮分子中含有一个氧分子 D．异黄酮中C、H、O三种元素的质量比为15：10：2 点拨：题目通过信息给出一种物质化学式，考查的知识点着重于物质的组成和结构。物质由元素组成，由微粒构成，特别在微观描述由分子构成的物质时，需要分两个层次：物质由分子构成，分子由原子构成。还要提醒学生分清分子中原子的个数比和物质中元素的质量比，不能混为一谈；相对分子质量没有单位g。 练习1：化学使人类生活更加丰富多彩，如