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初中生物教师考试理论知识试题及答案更新时间：2009-9-3 7:26:28 点击数：485 [字体： ]  一、单选题 1、下列课程观正确的是( D ) A本学科的教材就是本学科课程 B本学科的教学目标、教学计划和教学预期结果就是本学科课程 C学生在教师指导下所获得的体验，以及学生自发获得的经验或体验就是课程 D教师、学生、教材、环境四因素间持续交互作用的动态情境，是一种动态的、生长的“生态系统”和完整文化。 2、 新课程的三维目标是（ D ） A 认知、情感和动作技能 B 了解、理解和应用 C 生理、心理和情感 D知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 3、 结果性目标是由三个台阶目标组成的，这三个台阶目标是（ B ） A、了解、理解和巩固转化 B、学懂、学会和会学 C、学中做、做中学和反思调控 D、提出问题、分析问题和解决问题 4、下列属于体验性目标表述行为动词的是（ D） A 回忆、识记、认识 B 质疑、判断、检测 C 认识、 发展、 整合 D 关注、欣赏、喜爱 5、下列有关全面发展的叙述正确的是（ B） A考什么教什么学什么是全面发展。 B使学生有一个广阔的心胸和各方面素质得到高度和谐发展，并反映内心生活的精神风貌。 C 知识加特长是全面发展。 　 Ｄ　齐步走平均发展是全面发展。 ６、探究性学习的三个特点是（C　　） 　　Ａ　①诚实求真、和睦相处；②和谐互动、博采众长；③求同存异、共同发展； 　　Ｂ　①综合事实，突出探究性；②体验特质，突出领悟性；③调控自我，突出完善性； 　　Ｃ　①浓厚的问题意识；②多元化的探究互动；③思辨的探究结论； 　　Ｄ　①突出程序与方法；②突出调控与自我调控；③突出互动能力发展； ７、反应新课程教学观的是（D　　） 　　Ａ　先教后学，教主宰学； 　　Ｂ　学服从于教； 　　Ｃ　教师有目的、有计划地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程； 　　Ｄ　先学后教、以学定教； ８、反映新课程评价原则的是（A　　） Ａ　定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主； Ｂ　定性评价与定量评价相结合，应定量评价为主； Ｃ　自评互评、他评相结合，以互评他评为主； Ｄ　诊断性评价、形成性评价、终结性评价相结合，以终结性评价为主； ９、反映自主性学习的品质的是（　　B） Ａ　独立性、探究性、建构性； Ｂ　主动性、独立性、体验性、内省性； Ｃ　主动性、独立性、自我调控性； Ｄ　合作性、体验性、探究性、建构性； １０、反映新课程倡导的教学行为的是（　C　） Ａ　课前认真研究教材、书写教案、认真研究学生学习特点和个性特征； Ｂ　同学科备课组统一教学计划进度，超周备课。 Ｃ　要用课前、课中、课后三个时段完成备课任务，课前重预测设计，课中重个别服务，课后重反馈调控。 Ｄ　上课之前完成备课任务，写好教案，课后写好教学反思。 二、填空题 11、新课程的价值观，简单概括就是为了_______每一个学生都得到发展____________，为了_______ 实现中华民族的伟大复兴_____________。 12、三维目标的互动整合有三种基本形式，即________按序全对称互动整合________、________按需非对称互动整合_________、_______周期整合律动_______。 13、校本课程一般以____必修____课或___选修____课的形式出现。 14、结果性目标又叫做____知识与技能_____；程序性目标又叫做_____过程与方法_______；体验性目标又叫做____情感态度与价值观__________； 15、自主学习可表现为许多具体的学习方式如：___主体____性学习、___探究____性学习、__、合作___性学习、____体验___性学习、___建构___性学习等。 三、简答题 16、初中生物新课程标准中提出的生物课程的理念是什么？ 答：①面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。 ②指出课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。提高生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。 ③倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 生物教学设计类： 17、一般来说，教学设计可以分为几类？分别是什么