任课教师如何做好班级管理的配角.doc

16.任课教师从那些方面帮助办主任管理班级 长期以来，在任课教师头脑里，或多或少都存在着这样一种思维定势：任课教师只管上好所任班级的课就行了；至于班级管理的事，都是班主任的，与自己无关。在这种思想支配下，任课教师对班级管理或是懒得去操心，或是觉得不便插手。这些都是非常错误的观念，长此以往，必将给我们的教育教学带来许多负面影响，从而导致我们的教育教学劳而无功，效率低下。所以任课教师在认真完成教学任务之外，还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角，做好绿叶，和班主任一道，共同承担起班级管理的任务。 根据多年来的教学体会，我认为任课教师可以从以下几方面入手，配合班主任做好班级管理工作。 首先，扫好自己门前雪，教好自己任教学科。无论在何种情况下，都不给班主任找麻烦，添负担，增压力，就是帮了班主任最大的忙，就是对班主任工作的最好支持，就是给予班主任最密切的配合！我的课堂我做主，上好每一节课，教好每一个学生，这是作为教师的本职工作。而要上好课，不仅需要具备渊博的知识，丰富的材料，幽默、简洁的语言，还需要具备先进的理念，科学的方法，严密的教学组织。尤其是课堂组织教学，是上好一节课的重要一环。多数出现问题的课堂，都是由于教师组织教学不严密，顾此失彼，不能面向全体学生造成的。轻则做小动作，看课外书，打盹瞌睡，抛锚走神，重则捣乱起哄，扰乱秩序，不服管教，顶撞教师。因此，任课教师在授课过程中，一定要充分发挥自己的主导作用，驾驭好课堂，控制好局面，把每一堂课都上成让班主任放心的高效、优质、平安课。这样，就不会出现你在教室讲台上站着大讲特讲，班主任老师在教室外站着虎视眈眈的局面。这是对班主任工作的一种最强有力的支持。 其次，种好一亩三分地，做好自己分内之事。近几年，我校教育教学工作模式创新，实行全员德育管理。任课教师虽然不拿班主任津贴，但其实质就是协助班主任做好班级管理工作，从这个意义上说，这也是任课教师的分内之事。一个班级几个教师，大家都有三项承包：寝室文化建设指导承包，学习潜能生（擦边生）承包，学科学困生（差科）承包。教师要定期找这三类承包学生谈话，加强交流与沟通。既得关注学生的思想、学习和生活，还得关注寝室的纪律、卫生和整体氛围营造等等。头绪繁多，相应的工作难度就大一些，而一个人的时间和精力有限，要保证工作质量，付出就必须相应的多一些。为了进一步做好工作，就得建立承包学生信息库，定期与承包学生家长联系。只有对学生和家长有了更多的接触，才能对学生有更多的了解。针对学生存在的问题，特别是在思想、学习中存在的问题，要及时与班主任进行交流，采取科学合理的策略与措施，帮助各类相对落后的学生查找问题，分析问题，解决问题，真正把三项承包落到实处。落实三项承包，最重要的是得有端正的态度和科学的方法。一忌虎头蛇尾，有始无终。刚开始热血沸腾，三分钟热度；一两次下来，顾着了问问，顾不上拉倒，最后不了了之。二忌平时不烧香，急来抱佛脚。平时不管不问，任其自生自灭；考前为应付学校检查，考后总结，搞突击谈话，做表面文章。一天时间喊来一拨又一拨学生，不疼不痒说几句，走马灯似的，雨过地皮干。所有这些，都是与学校的工作要求背道而驰的。工作成效可想而知，这样的承包便形同虚设，名存实亡。只有做好了这些分内之事，才能切实发挥任课教师在班级管理中的“贤内助”作用。 第三，凝聚向心力，时刻不忘树立班主任的威信。我们的班主任除所担负的学科教学任务外，披星戴月，早出晚归，自习跟班、研讨班会……可谓事无巨细，事必亲躬，里里外外一把手。无论是身体还是心理上都承载着过重的负荷，巨大的压力。付出的那么多，但学生不一定都能明白，都能领情，有时可能还会出现“出力不讨好”的情况。一句话，班主任不好当！因此，任课教师要利用一切可以利用的机会，在学生面前为班主任摆功劳、列优点，从而在学生中树立班主任的威信和声誉，为其以后的班级管理铺平道路。只要不是言过其实，学生定能欣然接受。如果班主任在班级管理过程中，偶尔有些言行举措让学生不能理解，或者产生了误会，一时引起了学生的不满甚至遭到反对，任课教师这时一定要充当“和事老”的角色，从中圆合，淡化矛盾，平息事态，做到大事化小，小事化了；一定要站在班主任的立场上，为班级着想，替班主任说话，让学生理解班主任的良苦用心，明白其出发点都是为了学生。 新课程的理念，热切呼唤教师间的合作；我校的管理理念，主张团队合作，整体创优。这种合作，不仅是学科教学上的，也是教育管理上的。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有充分发挥集体的教育力量和教育智慧，才能培育出社会需要的更多更优秀的人才。期待有更多的任课教师，能以主人翁的姿态，带着强烈的使命感和责任心，参与到教育管理中来，让更多的学生在合作教育这块沃土上茁壮成长。 9.你是如何教育学生预防甲流的? 为做好甲型H1N1流