二年级数学角认识-2017年10月.docVIP

角的认识 【教学内容】： 【教学目标： 1、? 2、会比较角的大小，感受角的大小与边的长短无关。 3??培养学生的观察思维能力、空间观念与动手操作能力。 教学重点： 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，认识角的各部分的名称。 教学难点： 通过直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短无关。 教具准备： 图钉、三角板、直尺、圆形纸、活动角、四根小棒 教学引入： 1.???? 如果用四根小棒拼一个图形，可以拼什么？生回答并上前面做演示 2.???? 如果用三根小棒拼一个图形，可以拼什么？ 3.???? 那用两根小棒拼一个图形，可以拼什么？（师做演示）学生回答角 对，我们今天学的就是角的初步认识出示情景图，角是生活中很常见的图形，很多物品上都有角，哪位细心的同学能发现生活中的角？ 生回答，师给予相应的评价？ 同学们真了不起，我们都是生活中的有心人，观察事物很是仔细，好了，如果大家有兴趣我们课下接着讨论 二．现在快快的拿出三角板，放在桌子上。老师要说问题与要求了，准备好听。1.观察你的三角板上看一看上面有角吗？ 2.有几个角？3.同桌两个人相互指一指 好，刚才我们都动手指了指，那谁到前面指给大家。找一个学生上来动手指一指。 老师这也有一个大大的三角板，谁愿意到动手指一指，找另外一名学生上来 师\；摸一摸这些角的顶部，有什么样的感觉？尖尖的，谁知道尖尖的顶部在角中叫做什么？ 顶点，师出示图 师：在从顶点向两边摸一摸，又有什么样的感觉？它也有一个好听的名字|，在数学上，我们通常叫它边 师：我们来分析一下，一个角有几个顶点几条边呢？ 出示情景图，我们一块来读一读 我们认识了角，还知道角的各部分名称，下面大家来判断一下下列图形是不是角，可单独找学生来说 三．折角 ?? 刚才大家都认识了角，想不想自己动手折出一个角？ ?? 拿出自己准备的圆形纸，观察一下圆形纸上有没有角？（没有） 大家现在要做的是怎么折可以折出一个角？自己动手试一试。大家先停下来一会，有一部分同学已经折成了，那我们采访其中的一位同学吧，***你是怎么折出来的啊？给我们演示一遍吧。 生，先上下对折，再左右对折。 没有完成的同学，抓紧时间做出来。 继续听老师的口令，请大家再对折一次，角有什么变化？ 那我们能得到关于角的什么信息呢？ 生：角是有大小的 四．做活动角 师：角有大，有小，那角的大小与什么有关系呢\ 角的大小是不是与两边的长有关系呢？ 我们以四人小组的方式讨论来研究这两个问题，研究对象是观察活动角的变化。 时间为四分钟，然后请小组代表发言 ?? 生：角的大小与两边叉开的大小有关系 ????????角的大小与两边的长短没关系 ?? 五．大家现在既认识角了，又会折角了，想不想动手去画一画呢？ ????????我们怎样动手就能画出一个标准的角呢 ????????生说一说，大家说不很不错，老师这有一个很科学的画法，大家可以参考一下。师出示情景图，可找学生读一读。老师想先按照要求来画一画，大家可以当监督人员。师板书。 自己想不想动手画一画。打开书58页，读一读兔博士的要求吧，好开始吧，可出示作业。。师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示） 　　我的名字叫做角 　　我有边儿是两条 　　一个顶点两条边 　　所以我叫角角角 　四、课堂活动（课件出示） 　　1．辨角。 　　用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ 　　　　2．数角3．剪角。 用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4．小小设计师。 　　师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！ 　　　五、全课总结 今天你学到了哪些知识？”（学生回答）你认为你这节课表现的怎样？