世界文化多样性教学设计-2017年11月.docVIP

《世界文化的多样性》教学设计 荔波高级中学 李式州 一、教学内容分析： 《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。 本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。 1、“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受与理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。 2、“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析与认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。 3、“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。 二、学情分析： 经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化、文化对社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。如今的高中学生思想活跃，思想灵敏，独立性强，他们通过报纸、电视、广播、网络等多种渠道关注社会、特别是我们荔波本身有丰富的少数民族文化，他们对文化的感觉也越来越剧烈。本课主要谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣。但学生对理论基础知识的把握与运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自主探究能力还不高，需要进一步加强。 三、教学目标： 1、知识目标： 了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2、能力目标； （1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。 3、情感、态度、价值观目标 认同本民族文化，尊重其他民族文化 四、重点与难点 1.重点：世界文化的多样性的主要表现。 2.难点：尊重文化多样性。 五、教学环境与教具准备：多媒体 六、教学思想与方法： 情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等。 七、教学过程： 导入新课: 多媒体展示“世界那么大我想去看看”并播放本课背景音乐《世界那么大我想去看看》 学生聆听 教师：“广袤的蒙古草原，一眼望不到边。跨过黄河长江，江南风景无限。美丽的罗马假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲尔铁塔，剑桥的校园。跨过太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。 《世界那么大我想去看看》这首歌让我们通过彭三的视角去了解世界之大，自然景色之美，也领略到了世界各地文化之美。 设计意图：（创设情境、引入课题）引用时下网络上很火的一封辞职信并结合歌曲来导入，从而激发学生学习的欲望。 下面，我们共同来探讨第三课第一框《世界文化的多样性》。请同学们翻到课本第28页。 新课教学过程: 第一框 世界文化的多样性（板书） （一）、异彩纷呈，交相辉映（板书） 教师：多媒体展示图片。（世界文化之旅第一站：民族节日） 第一小组的同学介绍我国的一些民族节日。 第二小组的同学介绍外国的一些民族节日。 第三小组的同学介绍水族卯节的一些情况。 探究活动：你能说说水族“卯节”蕴含着怎样的文化内涵吗？ 设计意图：“世界文化之旅第一站：民族节日”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。 学生思考、讨论、发言： 教师总结： 1、民族节日（板书） （1）形成：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰与道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 （2）作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 （3）功能：透过各民族的传统节日与习俗，我们可以领略不同文化的韵味。 教师：多媒体展示图片。（世界文化之旅第二站：文化遗产） 第一小组的同学介绍我国的一些文化遗产。 第二小组的同学介绍外国的一些文化遗产。 第三小组的同学介绍水族水书的一些情况。 探究活动：贵州省为什么要就水书习俗积极申报世界文化遗产。 设计意图：“世界文化之旅第二站：文化遗产”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。 学生思考、讨论、发言： 教师总结： 2、文化遗产（板书） （1）地位：是一个国家与民族历史文化成就的重要标志。 （2）意义：不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。 （3）文化遗产的保护：联合国教科文组织决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。 教师：多媒体展示图片。（孔子学院走向世界） 全球首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至20