《人生自强少年始》教学设计.doc

《人生自强少年始》教学设计 月 明 九 年 制 学 校 王 娜 《人生自强少年始》教学设计 月明九年制学校 王娜 教学目标： a、知识目标： 知道自强的含义、表现和作用。 b、能力目标： 懂得自强要从少年始。 c、情感态度价值观目标： 1、感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。 2、初步培养自强的态度。 3、抛弃自弃心理，渴望做一个自强的人。 教学重点： 1、自强的含义。 2、自强的意义和作用。 教学难点： 自强的含义和表现。 教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学设计 ?一、 创设情境，视频导入: 观看视频片段《2008感动中国特别奖：中国人》。 思考：把这个奖项颁给所有的中国人的理由是什么？为什么这个特殊的奖项捧在孩子的手中就意味深长？ 学生回答，教师总结：因为中国人自古以来就有自强不息的精神，全体中国人在抗击雪灾、地震等灾难面前，自强不息；在奥运与神七的欢乐面前，展示了中国人的自强不息。作为每一个中国人，应该为此奖项而感到自豪，作为少年的我们更要有自强不息的精神，正所谓“人生自强少年始”（书写课题）。二、前置自学 熟悉教材 学习任务：五分钟内快速阅读教材内容，找出答案，请同学们回答： 1、什么是自强？ 2、自强精神有哪些表现？ 3、自强精神的作用有哪些？（对个人、对国家） 4、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？ 活动：学生自学，可小组合作，然后回答，教师补充总结，板书1：自强是一种精神，一种美好的品质，是进取的动力。 三、合作交流，畅谈分享 学生畅谈分享所了解的自强不息的事迹。 活动：学生分小组交流，畅谈感受，教师引导，重在让学生体会理解自强的含义、表现和作用。 师总结：看来,同学们了解的自强不息的事迹很多,这也说明自强精神表现在方方面面。 四、拓展延伸，能力提高------情景材料分析 [情景材料一]??? “梦想中国”的挑战者之一,来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲,在自己的坚持与拼搏后,不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿,而且因为她的自强和乐观,赢得了观众经久不息的掌声和肯定。??? 挑战主持人的尉迟琳嘉,由一名普通高校的大学生,通过自己的拼搏,一举成功守擂九个月,刷新所有挑战记录,凭的是永不自弃的执着。??? 设问:从以上两则材料中同学们得到什么启示? 活动：学生小组合作探究。???? 师:“眼前多少难甘事,自古男儿当自强。”就如谭金玲、尉迟琳嘉等无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理:唯有自强,才能成功,自强是成功的内在动力,自强是通向成功的阶梯!??? 板书:2.自强,通向成功的阶梯??? (过渡)如果在前进的路上我们失去了自强精神,那么生活会变成什么样呢????[情景材料二] 寓言故事:??? 云雀与蚯蚓??? 一只云雀在树上高歌,忽然看见一个人走过来,手里拿着个小木盒。云雀问:“你的盒子里装的是什么?”那人说:“全是蚯蚓。”云雀又问:“我怎样才能得到它们呢?”那人答:“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛,换来了一盒蚯蚓,并高兴地自言自语:“原来这么容易就可以获得食物。今后,我再也不用工作了。”就这样,云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后,这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了,再也不能换蚯蚓,这才想起应该自己去找食物。遗憾的是,它的身上光秃秃的,一根羽毛也没有,无论怎样努力,再也飞不起来了。??? 设问:一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将? 活动：学生小组合作探究。???? 教师小结:从以上正反两方面的事例,我们可以得出结论:自弃与自强是对立的,自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终只能一事无成,被命运所抛弃。自强者胜,自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。??? 同学们,希望你们是祖国的希望，像早晨八九点中的太阳，刚刚踏上人生的征程。为了祖国，为了家庭，为了自己，老师希望你们不要做贪图安逸的蓬间雀,而要像雄鹰那样展翅翱翔。 五、课堂反馈、当堂达标???: 1.请同学们结合本课所学知识,谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质???? 2.结合自己的收获和感悟,说出你的自强感言。 六、课时小结，情感升华： 生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯！我们青少年更应从小培养自强品质。让我们在《男儿当自强》这首歌曲中结束本节课。请同学们起立，齐声朗诵梁启超的《少年中国说》之：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。” 七、板书设计： 人生自强少年始 自强是一种精神，一