中职哲学与人生第七课_课件.pptVIP

2012-4/22-28 认识来源实践，实践对认识有重要用 “不入虎穴，焉得虎子” 出自《后汉书·班超传》 ：“超曰：‘不入虎穴，不得虎子。’” 比喻不冒危险，就不能成事。今也用来比喻不经历最艰苦的实践，就不能取得真知。吃一堑，长一智，是说，失败一次就有了一次的经验，教训。: “钓久知鱼性,樵多识树名。”实践是检验真理的唯一标准,在古人诗里也得到了很好的验证 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 【出处】刘勰《文心雕龙·知音》。 【大意】练习一千支乐曲之后才能懂得音乐，观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。 通过亲身实践直接经验获得的认识知识的途径通过他人或其他间接经验径媒体获得的 ... 二、从感性认识到理性认识 我们的不同的感官可以给我们提供在质上绝对不同的印象。因此，我们靠视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉而体验到的属性会是绝对不同的。 1、感性认识 1.感觉是客观事物作用于人的感官而引起的一种最简单的反映形式。 2.知觉是对事物表面现象和外部联系的综合反映。 理性认识是人们通过抽象思维得到的对事物本质、内在联系和规律性的认识。 理性认识的特点： 第二，相互渗透：一方面，感性认识中有理性认识。另一方面，理性认识中也有感性认识。感性认识和理性认识总是交织在一起的，没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识。 3、实现感性认识到理性认识飞跃的条件 第一，要掌握丰富可靠的感性材料。 第二，运用科学的思维方法。 如：对日食月食的认识 三、在实践中认识和检验真理 “刻舟求剑”告诉我们什么? 死守教条，拘泥成法，固执不知变通。 用专业知识来解答应是:物体速度的改变取决于加速度,质量不同，大的物体受重力大，而下落时更大的力要给更大的质量产生加速度，所以两物体的加速度相同，也就是每时每刻的速度(瞬时速度)相同当然，这是不考虑空气阻力的情况.它们所受的外力只有地心引力和空气阻力，而空气阻力由物体的体积形状等决定，其实二者的速度是不一样的 在实践中快乐成长 一、人的能力在实践中形成和发展 请同学们读如下事例，思考问题： 《史记》记载：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。他因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵。 果然，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅，秦军难以取胜。于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文，结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。 他为什么失败？ 二、人的实践需要科学的理论指导 三、在实践中体验成功的快乐 失败与成功是相互依存、相互转化的 事例： 蒲松龄—落第—聊斋志异 爱迪生—8000多次的失败—电灯泡 袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父 问题： 1. 你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失败的故事？ 2. 说一说你自己成功的快乐经历。 为了追求幸福而努力，为了实现梦想而奋斗，即使失败，也不悔今生。因为我毕竟试过了，行动过了。 ——贝多芬 失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。 ——爱迪生 没有播种,何来收获；没有辛苦,何来成功；没有磨难,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。 ——佩恩 问题：你将以什么态度对待成功与失败？ 对待失败与成功的正确态度与做法：失败－正视－承认－分析－排除－成功―分析－努力－失败或新的成功…… 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍行，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。——孟子：《生于忧患，死于安乐》 培根：蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂的比喻。 感觉和理性的结合只能在实验中才能实现。 培根说： 只相信经验的人像蚂蚁，他们只会搜集材料，不知道如何加工、处理这些材料； 只知道思辨的人像蜘蛛，他们只凭借自己的材料编织体系； 真正的实验科学家像蜜蜂，他们既采集材料，又通过自身消化处理这些材料。 认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展 亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。 伽利略：不同重量的物体下落速度相同。 ——A、“检验认识”的含义；检验认识是否正确，就是将主观认识和客观事物及其规律进行对照，看二者是否符合。主观认识与客观事物及其规律相符合，就是正确的，反之就是错误的。 ——B、主观认识（人）和认识的对象（客观事物）都不能充当标准 ——C、只有通过实践这唯一的途径，用其结果经检验才能证明认识的正确性。因为实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系