专题一教师职业与教师职业道德.ppt

教师职业道德修养 专题一教师职业与教师职业道德 教学目的：通过教学，使学生对教师职业的形成与发展、教师职业的特点、教师职业的社会作用有初步的了解，对教师职业道德的形成、教师职业道德的特点以及社会作用有比较明确的认识。 教学重难点：教师职业的社会作用、教师职业道德的特点和社会作用。 教学时数：2课时 第一节 教师职业 一、教师职业的形成与发展 1、职业 职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬。 一是获取生活来源。 二是扩大社会关系。 三是实现自身价值。 2、教师职业 教师职业是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。 3、教师职业的形成 教师职业形成的前提是学校教育的存在，传授知识是教师的职业责任。 教师职业的真正形成是阶级出现以后。 “官学”、“私学”的兴起，才产生了从事学校教育、传授知识的教师职业。 公元前2500年，随着古埃及象形文字的出现，书记学校应运而生，教师职业随之形成。 古希腊著名学校是斯巴达学校和雅典学校。 斯巴达学校着重培养卫国军人。 雅典学校着重培养具有文化智慧的人才。到了公元5至4世纪，重视演讲和学术辩论的培养。柏拉图和亚里士多德是著名讲师。 中国早在前3000年就产生了文字与学校。 中国最早的学校出现在原始社会末期，约前2700年前后。唐尧、虞舜时代--“庠”；夏代—“序”；商朝还出现了“学”和“瞽宗”等。西周—“国学”、“乡学”、“私学”。 孔子是开创“私学”的代表。 教师职业形成的基本条件是脑力劳动与体力劳动分工，教师职业活动是人类社会活动的重要体现。 从人类教育的发展史看，人类为了自身的生存与社会的延续和发展，必须通过教育向青年一代传授知识技能、思想观点和培养道德品质。 由于文字的出现，教育就同生产劳动开始分离。 古往今来许多伟大的思想家，不仅认识到教师职业对人类文明发展的贡献，而且专门从事教师职业。 孔丘、孟轲、荀况、董仲舒、王充、郑玄、王通、颜之推、韩愈、朱熹、王守仁、王夫之，鲁迅、陶行知、徐特立等。 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯，别林斯基、车尔尼雪夫斯基等。 4、教师职业的发展 鸦片战争后，我国出现了近代工业和交通运输业，废除了科举，创办了各类学校，派遣了留学生，培养出大批具有近代科学知识和先进技术的新的知识分子。 新中国成立后，人民教师成为国家的主人。 二、教师职业的特点 （一）社会性 首先，教师的劳动要根据社会发展的要求，根据各个社会统治阶级的意志和标准，有目的、有计划地对青少年学生进行科学技术和文化知识的传授，进行思想道德和灵魂的塑造，将他们培养成为各个时代、各个社会、各个阶级所需要的人才。 其次，教师职业劳动要达成其目的，离不开社会这一大系统，要借助社会各方力量方能顺利实现。 （二）复杂性 教师劳动任务的完成，必须要通过复杂脑力劳动和体力劳动，加之教育对象的多变性和差异性，加大了教育劳动的艰巨性和复杂性。 （三）规范性 首先学生模仿力强，可塑性强，教师是一个活的形象，要不断地为学生做示范。 其次，一个优秀学生或合格人才的培养，是许多个劳动过程的相互结合和连续劳动的结果，教师的每一个具体劳动过程不能简单机械地因时间空间的限制而中断。 （四）创造性 教师要通过其劳动将学生培养为能履行各种社会职能，适应社会快速发展变化的有用的人，就需要教师在教育劳动中艰苦工作，积极实践，科学地、灵活机动地运用教育理论，进行创造性的劳动。 在教学内容、教学原则、教学方法、教学过程、教学组织形式等方面进行创新。 （五）长期性 教师的劳动是一个周期长、见效慢的过程。教师劳动的社会价值往往是在劳动对象进入社会作出贡献后才能最终体现出来。 教师劳动的价值，不以物的形式存在，而以潜在的能力形式和一定的道德品质依附于受教育者身上。 教师的劳动重在开发人的智能，促使潜在的劳动力向现实劳动力转变，特别是现代化生产要求劳动者必须有适应开拓创新、科学经营和管理的能力。 教师的劳动是为社会各行各业塑造人才，全面提高整个民族的科学文化素质和思想道德素质，为国家经济的发展提供巨大的人力资源。 三、教师职业的社会作用 （一）发展人类文明，推动人类社会不断向前发展 教师是连接过去与未来的纽带，是探索人类文明发展方向的先导，是人类通向文明的桥梁。 教师承担着培育新型劳动者后备军的任务。 （二）开发人类智力资源，使科学技术不断创新发展 教师要开发学生的智力，就要适时地引导学生进行积极地思维，帮助学