上课用 沁园春长沙.ppt

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上课用 沁园春长沙

教学目标 知识与能力 1、熟读成诵,准确理解诗意。 2、找出并分析诗中的意象,把握诗歌意境,进而把握全词情景交融的手法。 3、理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情,学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。 过程与方法 1、反复诵读。 2、学习小组合作讨论,师生探究,把握全词的情感。 情感态度与价值观 1、感受革命豪情。 2、结合考纲要求,明确抓意象特点的重要性。 诵读涵咏 整体感知 初读课文 正音解字 训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 沁园春 橘子洲 舸 怅寥廓 峥嵘 挥斥 方遒 浪遏飞舟 qìn jú gě chàng liáo kuò zhēng róng chì qiú è 北 怅 寥廓 峥嵘岁月 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土 名词做状语, 向北。 感慨、思考。 辽阔的宇宙。 不平凡的日子。 热情奔放,劲头十足。 评论国家大事。 写出激浊扬清的文章。 名词作动词, 视……如粪土。 万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠。 曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 恰 看 找韵脚 诵读涵咏 整体感知 初读课文 正音解字 再读入境 体会情感 训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 赏析上阕:思考以下问题: 1、上片的开头三句交待了什么? 2、上片写了哪些意象(景物)?是如何描写这些景物的? 营造了怎样的意境(景象)? 3、面对以上的景物,诗人发出了怎样的感慨? 4、诗人为什么要“问苍茫大地,谁主沉浮”? 一、整体感知全词 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 起句 1、词的开头三句交待了什么? 人物:诗人 地点:橘子洲 时令:深秋 调整后:深秋时节,我独立于橘子洲头,望着湘江碧水缓缓北流。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 2、意象 写景手法 意境 湘江秋景图 远近结合 俯仰结合 动静结合 点面结合 色彩对比 营造了 生机盎然、绚丽多姿辽阔壮美的意境。 3、面对此景,诗人有什么样的感想? 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 历史回放 1910年农历7月,毛泽东17岁,他第一次要离开家乡,临行前写下了这首诗。 孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地,人生无处不青山! 写作背景 1925年2月秋,毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主持农民运动讲习所,经过长沙,并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 4、诗人缘何而发问“谁主沉浮”呢? 1925年。当时的革命形势日益高涨,工农运动蓬勃兴起,农民运动也势如破竹,迅猛异常。随着革命高潮的到来,各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前,重游橘子洲时写的,而作者此行去广州的任务正是要发动民众,开办讲习所。 触景生情 提示:由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争

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