上课用 沁园春长沙.ppt

教学目标 知识与能力 1、熟读成诵，准确理解诗意。 2、找出并分析诗中的意象，把握诗歌意境，进而把握全词情景交融的手法。 3、理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。 过程与方法 1、反复诵读。 2、学习小组合作讨论，师生探究，把握全词的情感。 情感态度与价值观 1、感受革命豪情。 2、结合考纲要求，明确抓意象特点的重要性。 诵读涵咏 整体感知 初读课文 正音解字 训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 沁园春橘子洲舸怅寥廓峥嵘 挥斥 方遒 浪遏飞舟 qìn jú gě chàng liáo kuò zhēng róng chì qiú è 北 怅 寥廓 峥嵘岁月 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土 名词做状语， 向北。 感慨、思考。 辽阔的宇宙。 不平凡的日子。 热情奔放，劲头十足。 评论国家大事。 写出激浊扬清的文章。 名词作动词， 视……如粪土。 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 恰 看 找韵脚 诵读涵咏 整体感知 初读课文 正音解字 再读入境 体会情感 训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 赏析上阕：思考以下问题： 1、上片的开头三句交待了什么？ 2、上片写了哪些意象（景物）？是如何描写这些景物的？ 营造了怎样的意境（景象）？ 3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨？ 4、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？ 一、整体感知全词 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 起句 1、词的开头三句交待了什么？ 人物:诗人 地点:橘子洲 时令:深秋 调整后：深秋时节，我独立于橘子洲头，望着湘江碧水缓缓北流。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 2、意象 写景手法 意境 湘江秋景图 远近结合 俯仰结合 动静结合 点面结合 色彩对比 营造了 生机盎然、绚丽多姿辽阔壮美的意境。 3、面对此景，诗人有什么样的感想？ 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 历史回放 1910年农历7月，毛泽东17岁，他第一次要离开家乡，临行前写下了这首诗。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！ 写作背景 1925年2月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 4、诗人缘何而发问“谁主沉浮”呢？ 1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。 触景生情 提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争