三上第五单元备课.docVIP

第五单元 教学设计: 执教者: 单元教学目标 1.能利用各种识字方法认识36个生字,会正确书写40个生字及组成相关词语，能联系上下文及利用查工具书等方法理解重点词语。 2.能正确流利地朗读课文，能读懂大意，读出文中的自豪之情。 3.积累课文中的优美词语和精彩句段。 4.认识孔子，初步感受孔子“学无止境”“好学不倦”的品质；了解盘古开天地的传说，感受祖先的想像力；了解赵州桥、《清明上河图》等历史遗产，感受古代劳动人民的智慧和才干。从中激发对祖国传统文化的兴趣，并能利用综合性学习了解身边的传统文化。 5.在学习准备和综合性学习的过程中学习查找资料、收集并处理资料的能力，学习从大量资料中选取自己感兴趣的、我针对性的资料作摘录，做成学习摘录卡和积累卡。 6.积极参与口语交际，从交流中学会展示，学会倾听并积累自己感兴趣的信息；乐于把自己感兴趣的内容写下来。 单元学习重点 1.识字、写字，读文，从课文中积累词句，积累信息。 2.开展综合性学习,了解身边的传统文化,从中激起学生对传统文化的兴趣,进一步认识传统文化,激发爱国热情。 单元教学难点 1.围绕“生活中的传统文化”展开口语交际活动，进行综合性学习。 2.学生介绍自己了解到的传统文化，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。 17．孔子拜师 预设教学目标 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 预设教学重点 1. 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 预设教学难点 1. 理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2. 孔子和老子品行的感悟。 预设教学准备 1.课前搜集有关孔子的生平、名言等资料，制作多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。） 2.预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 预设教学时间：两课时 教学过程 第一课时 预设课时教学目标 1. 会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。 3．研读写孔子的课文，感悟孔子不畏艰辛、谦虚好学的品行。 预设教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1．中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？ 2．揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？ 3．选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？ 二、交流资料，认识孔子 课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。） 多媒体课件介绍。 三、初读课文，了解内容 1．自读课文：要求： （1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2．检查、交流： 　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃 （2）课文中到底写了几个人？（结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） （3）交流课文写了一件什么事？ 四、研读课文，感悟孔子的品行 1．你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。） 2．学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。 3．全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。 （1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学”的品质。 （2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴 你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？重点词语理解： 风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。兼，